《比高矮》教学设计【通用3篇】

《比高矮》教学设计 篇一

在幼儿园教学中，教师们常常使用身高这一概念进行教学，让孩子们通过比较自己和他人的身高来认识“高矮”的概念。通过这种方式，不仅可以培养幼儿的观察力和比较能力，还能帮助他们建立起对身体的正确认知。

为了更好地教授幼儿关于“高矮”的知识，我设计了以下教学活动：

活动名称：比高矮

活动目标：让幼儿通过比较身高来认识“高矮”的概念，培养观察力和比较能力。

活动准备：

1. 准备一把尺子或者测量身高的工具；

2. 准备一些不同高度的卡片，上面标有数字或者形象的表示身高的图案。

活动过程：

1. 让幼儿排成一列，每个幼儿站在尺子旁边；

2. 请每个幼儿依次站在尺子上，测量并记录他们的身高；

3. 将幼儿按照身高顺序排列，让他们看到自己和他人的身高差异；

4. 展示不同高度的卡片，让幼儿根据卡片上的数字或图案找出对应的身高。

活动总结：

通过这个活动，幼儿们能够直观地感受到“高矮”的概念，培养他们的观察力和比较能力。在活动中，教师可以引导幼儿讨论自己和他人的身高差异，让他们明白每个人都有不同的身高，而身高并不代表好坏，只是一个人的特征之一。同时，还可以通过这个活动引发幼儿对其他身体特征的认识，让他们明白每个人都是独一无二的。

《比高矮》教学设计 篇二

在幼儿园教学中，教师们可以通过“比高矮”这个主题来引导幼儿认识身体的特征和差异，培养他们的观察力和比较能力。通过这种活动，不仅可以让幼儿认识到每个人身高的差异，还可以帮助他们建立起对自己和他人身体的正确认知。

以下是我设计的另一种教学活动：

活动名称：高矮小人

活动目标：让幼儿通过比较高矮小人的身高来认识“高矮”的概念，培养观察力和比较能力。

活动准备：

1. 准备一些不同高度的小人模型或者卡片，上面标有数字或者形象的表示身高的图案；

2. 准备一个小人模型或者卡片，让幼儿可以自由涂色。

活动过程：

1. 展示不同高度的小人模型或卡片，让幼儿根据身高的高低进行排序；

2. 让幼儿选择一个小人模型或卡片，自由涂色；

3. 让幼儿根据自己的涂色选择一个小人模型或卡片，然后和其他幼儿比较身高。

活动总结：

通过这个活动，幼儿们不仅能够认识“高矮”的概念，还能够通过涂色活动，表达自己的想法和喜好。在活动中，教师可以引导幼儿讨论每个小人模型或卡片的身高差异，让他们明白每个人都有不同的身高，而身高并不代表好坏。同时，还可以通过这个活动引发幼儿对自己和他人的身体特征的认识，让他们明白每个人都是独一无二的。

《比高矮》教学设计 篇三

《比高矮》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《比高矮》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：

　　1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。

　　2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

　　3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

　　教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

　　教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。

　　二、说教法、学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的.好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队，初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。

　　第一步骤、初步体验高矮。

　　在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题“比高矮”请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，

　　第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。

　　在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的`小朋友出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。

　　第三步骤经历比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。

　　在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮，再出现幻灯放出淘气和笑笑比高矮的方法。教师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应注意什么同组的同学相互交流比高比矮的体会。

　　2、在这一环节，我用幻灯放出淘气和笑笑比高矮，同学们淘气和笑笑也用这种方法比高矮的，但是淘气同学这样做，你觉得对吗？师：哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要注意什么呢？

　　小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。

　　3、在这一环节，我要求小组内互比身高

　　（1）师讲清要求再比（2）反馈

　　4、进行反馈练习

　　（1）出示课件主题图

　　学生自行观察主题图

　　师：图中淘气和笑笑在做什么？结合实际进行交通安全教育。

　　老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你还发现什么、你是怎么想的用互相句式表述。

　　（2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小组听。

　　（3）师：同学们掌握了比高矮（全班同学交流反馈。）

　　通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。

　　第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。

　　让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。

　　第五步骤巩固应用，体验创新之乐

　　1、师出示课件课本第18页第一题练一练

　　2、出示课件最高的画√，最矮的画○

　　3、出示课件课本第17页第2题做一做

　　4、组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。

　　学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。

　　第六步骤引导学生总结全课

　　我先让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢？