母鸡教学设计【通用5篇】

母鸡教学设计 篇一

在幼儿园的生活中，母鸡是一个孩子们感兴趣的动物。通过母鸡教学设计，可以引发孩子们的好奇心和学习兴趣。在这篇文章中，我将分享一些针对幼儿园学生的母鸡教学设计方案。

首先，为了让孩子们更好地了解母鸡，可以进行一次实地考察活动。带领孩子们到农场或者动物园，观察母鸡的生活习性、饲养方式以及生长过程。这样的实地考察活动可以让孩子们亲身感受到母鸡的生活，激发他们对动物的兴趣。

其次，可以通过故事和歌曲来引导孩子们学习关于母鸡的知识。可以选择一些富有趣味性的母鸡故事，比如《小母鸡找虫子》等，通过讲故事的方式让孩子们了解母鸡的生活和特点。同时，可以编写一些简单易学的母鸡歌曲，让孩子们在音乐中学习母鸡的叫声和行为。

最后，可以进行一些手工制作活动，让孩子们动手创作与母鸡相关的作品。比如，可以让孩子们用纸板和颜料制作母鸡的模型，或者用棉花和毛线制作母鸡的玩具。这样的手工制作活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以加深他们对母鸡的了解。

通过以上的母鸡教学设计方案，可以帮助幼儿园学生更好地了解和学习关于母鸡的知识，同时激发他们对动物的兴趣和探索欲望。这样的教学设计不仅可以提高孩子们的学习效果，还可以为他们创造一个充满乐趣和惊喜的学习环境。

母鸡教学设计 篇二

母鸡是一个生活在农村的普通动物，但它却有着丰富的教育意义。在这篇文章中，我将分享一些针对小学生的母鸡教学设计方案，帮助老师们更好地利用母鸡这一主题进行教学。

首先，可以通过观察母鸡的生活习性和行为来引导学生学习科学知识。可以组织学生观察母鸡的觅食、孵化和照顾幼崽等行为，让他们了解母鸡是如何繁衍后代的。通过这样的观察活动，可以帮助学生了解动物的生存规律和行为特点。

其次，可以进行一些与母鸡相关的实验活动，帮助学生巩固所学的科学知识。比如，可以进行一次孵化实验，让学生亲身体验母鸡孵化幼崽的过程。通过这样的实验活动，可以让学生更深入地了解母鸡的繁殖生理和行为。

最后，可以组织学生进行一次母鸡主题的创意作文比赛，让他们展示对母鸡的理解和想象。可以让学生写一篇关于母鸡的故事或者诗歌，表达他们对母鸡的喜爱和敬意。通过这样的创意作文比赛，可以激发学生的创作潜力和表达能力。

通过以上的母鸡教学设计方案，可以帮助小学生更好地学习和理解关于母鸡的知识，同时培养他们的科学素养和创作能力。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习效果，还可以为他们带来更多的乐趣和启发。

母鸡教学设计 篇三

　　【教材分析】

　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　【学情分析】

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　【教学重点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　【教学难点】

　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　【教学准备】

　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

　　板书课题：

　　母鸡

　　齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　把课文读正确，读流利。

　　2、同桌互相检查初读情况。

　　三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文：

　　思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。

　　2、指名读句子：

　　课件出示句子：

　　我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

　　有什么疑问吗?

　　3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么?

　　全班交流。

　　预设：

　　第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

　　第2自然段：母鸡的欺软怕硬。

　　第3自然段：母鸡的炫耀。

　　4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?

　　读一读课文的4～10自然段：

　　找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

　　预设：

　　因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　课件出示第9自然段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

　　5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

　　预设：

　　从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。

　　6、再次出示第9自然段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　现在你对这句话又有了那些新的体会?

　　(可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。)

　　四、反复回味，走近老舍

　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考：

　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。

　　2、交流。

　　(教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。)

　　预设：

　　⑴文章结构清晰。

　　⑵写小动物的特点时用总分段式。

　　⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

　　⑷表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

　　⑸语言上很生动。

　　五、作业

　　1、摘抄词语：

　　把自己欣赏的词句进行摘抄。

　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

　　【板书设计】

　　猫──古怪可爱(围绕中心句写)

　　母鸡──负责慈爱勇敢辛苦(不同的认识)

　　(突出特点)

母鸡教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？

　　二、学习课文

　　1、默读课文

　　要求：圈出生字新词，多读几遍。

　　标出自然段的序号。

　　想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

　　哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？

　　2、反馈交流相机板书

　　过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

　　3、学习1-3段

　　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　b、读出母鸡以上的品行。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

　　4、学习4-10自然段

　　a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　三、升华主题

　　a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

　　难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

　　B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

　　带着对母爱的崇敬，读。

　　四、拓展延伸

　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的'话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　　课后反思：

　　母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

　　和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

母鸡教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　【教学重难点

】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　【课前准备

】制作ppt课件

　　【课时安排

】1课时

　　【教学过程

】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放母鸡叫声，引入课题。

　　2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。

　　二、明确要求，检查预习

　　1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。

　　(出示词语)

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛

　　2、默读阅读提示，明晰学习任务。

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

　　【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。

　　三、初读感知，了解感情

　　1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。

　　师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌

　　2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。

　　3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)

　　4、快速浏览，理清条理

　　课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。

　　【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。

　　5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文

　　出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。

　　○(选择第一部分)自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。

　　○(选择第二部分)自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。

　　学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。

　　四、小组交流，品评长短，体会感情。