六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计(优秀3篇)
六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计 篇一
本次教学将以电视剧《狄仁杰公正护法》为教学内容，通过学生对剧情的理解和分析，培养学生的语文阅读能力和综合运用能力。教学目标是让学生了解中国古代的司法制度，培养学生公正、正义的价值观念。
一、教学内容设计
1. 导入：通过介绍唐朝的狄仁杰和他的办案手法，引发学生对剧情的好奇心。
2. 学习剧情：分段播放剧集，引导学生观看并记录主要情节和人物特点。
3. 分析剧情：让学生分组讨论剧情中的案件和破案过程，引导学生分析狄仁杰的侦探思维和公正原则。
4. 总结反思：让学生就剧情中出现的问题和解决方式进行总结，引导学生思考正义与公正的重要性。
二、教学方法
1. 听说结合：学生观看剧集的同时，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
2. 合作学习：分组讨论案件情节和破案过程，培养学生的团队合作意识。
3. 多媒体辅助：通过播放视频和图片，让学生更直观地了解唐朝的生活和司法制度。
三、教学评估
1. 观察学生的听说表达能力和团队合作意识。
2. 收集学生对剧情的理解和分析，评价学生的综合运用能力。
3. 布置剧情复述或写作任务，检验学生对课堂内容的掌握和理解程度。
通过本次教学设计，希望能激发学生对传统文化和正义价值的兴趣，培养学生正确的价值观念和公正思维方式，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计 篇二
本次教学将以电视剧《狄仁杰公正护法》为教学内容，通过学生对剧中狄仁杰的正义之心和侦探思维的理解，培养学生的思辨能力和判断力，引导学生树立正确的价值观念。
一、教学目标
1. 了解唐朝的司法制度和狄仁杰的办案手法，培养学生对古代文化的兴趣。
2. 分析剧情中的案件和狄仁杰的破案过程，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 引导学生思考正义与公正的重要性，培养学生正确的价值观念。
二、教学过程
1. 导入：通过唐朝背景介绍和狄仁杰的形象展示，引发学生对剧情的兴趣。
2. 观看剧集：分段播放剧集，引导学生观看并记录主要情节和狄仁杰的办案手法。
3. 分析讨论：分组讨论案件情节和狄仁杰的侦探思维，引导学生分析案件的真相和破案的过程。
4. 总结反思：让学生就剧情中出现的问题和解决方式进行总结，引导学生思考正义与公正的关系。
三、教学评估
1. 观察学生的听说表达能力和逻辑思维能力。
2. 收集学生对剧情的理解和分析，评价学生的思辨能力和判断力。
3. 布置写作任务或口头表达任务，检验学生对课堂内容的掌握和理解程度。
通过本次教学设计，希望能引导学生正确认识正义与公正的重要性，培养学生正确的价值观念和侦探思维方式，为他们未来的成长和发展提供有益的指导。
六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计 篇三
六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的六年级语文下《狄仁杰公正护法》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3、帮助学生理解重点词语的意思。
教学重点：
让学生在把握课文主要内容的同时，用心体会人物的情感，领会作者所要表达的`思想。
教学难点：
体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。
教学准备：
生字卡片，狄仁杰课件。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1、同学们，在我国历史上有许多刚正廉明之人，你们谁能来说说他们的事迹。
2、板书课题。
3、课件：狄仁杰图片。师伺机介绍狄仁杰。
狄仁杰历任大理丞、侍御史、州刺史等职。武则天时多次拜为相。为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。由他所荐数十官员，后都成为名臣。处理政务遵循“安民”的原则。善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于收刑戮。
4、听了介绍，你有什么问题想问吗？
预设学情：
（1）我很想更深入地了解他，他是如何的为人耿直？
（2）他善于断案，执法公正又表现在什么地方呢？
5、教师板书“刚正廉明执法不阿”。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，画出生字，读准字音。
2、检查生字词掌握情况，引导学生理解词义。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意：课文讲了什么？
三、研读感悟
1、狄仁杰给我们留下了很深的印象，请你用“——”画出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读读你画的句子，说说你的感受。
3、大屏幕随机出示让“我们”感动的句子，指导朗读。
4、朗读感悟。
（1）有感情朗读课文。
（2）说说：你喜欢的狄仁杰吗？为什么？
四、演一演
引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
五、拓展活动
学生讲述搜集的狄仁杰其它资料。
板书设计：
狄仁杰公正护法
