八年级物理质量的教学设计(精选4篇)

八年级物理质量的教学设计 篇一

在八年级的物理教学中，质量是一个非常重要的概念。学生需要理解什么是质量，如何测量质量，以及质量在物理世界中的重要性。因此，设计一个生动有趣的教学活动是至关重要的。

首先，我会通过展示不同物体的质量来引入这一概念。我会准备一些不同质量的物体，让学生通过观察和比较来理解质量的概念。接着，我会介绍质量的测量单位千克和克，并让学生通过实际操作来测量一些物体的质量，巩固他们的理解。

其次，我会设计一个实验来帮助学生理解质量对于物体运动的影响。我会让学生在斜面上放置不同质量的物体，并观察它们的滑动速度。通过这个实验，学生可以体会到质量越大，物体受到的摩擦力越大，滑动速度越慢的原理。

最后，我会结合生活实例，让学生思考质量在日常生活中的应用。例如，为什么汽车需要考虑乘客和货物的质量来设计引擎功率？这样的问题可以引发学生对质量概念的更深层次思考，并将知识与实际生活联系起来。

通过这样的教学设计，我相信学生们不仅可以理解质量的概念，还能够在实际操作中加深对质量的理解，从而更好地掌握这一物理知识。

八年级物理质量的教学设计 篇二

在八年级物理课程中，质量是一个非常重要的概念，学生需要深入理解质量的概念，掌握测量质量的方法，并能够运用质量的知识解决问题。因此，我设计了以下教学活动来帮助学生更好地理解和掌握质量的知识。

首先，我会通过引入一些有趣的实例来激发学生对质量的兴趣。例如，我可以用一只气球和一只铅笔来引导学生思考，哪个物体的质量更大？通过这样的引入，学生可以主动思考质量的概念，并建立起对质量的初步认识。

接着，我会设计一个实验来帮助学生测量物体的质量。我会准备一些不同重量的物体，让学生使用天平和砝码来进行测量，通过实际操作来掌握测量质量的方法。我还会让学生进行实验报告，总结实验结果，并思考实验中可能出现的误差和改进方法。

最后，我会引导学生运用质量的知识解决实际问题。例如，设计一个问题，让学生根据不同物体的质量和所受力的大小，计算物体的加速度。通过这样的问题，学生可以将质量的概念与牛顿第二定律联系起来，提高他们的物理问题解决能力。

通过这样的教学设计，我相信学生们将能够全面理解质量的概念，掌握测量质量的方法，并能够灵活运用质量的知识解决实际问题，从而提高他们的物理学习兴趣和能力。

八年级物理质量的教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；

　　2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；

　　3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。

　　过程与方法

　　体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；

　　情感、态度与价值观

　　通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯、

　　【教学重难点】

　　重点：质量概念的理解和天平的使用方法。

　　难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

　　【教学准备】

　　天平及砝码、橡皮

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤

　　【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？

　　【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

　　结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？

　　（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）

　　二、进行新课

　　1、质量的概念和单位

　　【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

　　【自学指导】

　　(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？

　　(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？

　　(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？

　　(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

　　2、质量的测量

　　【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。

　　生活中还有哪些测量质量的工具？

　　【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平

　　（1）认识天平的构造

　　托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)

　　【设问】

　　1、能否用天平测量我们自身的质量？

　　2、能否用手直接拿砝码？

　　3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？

　　【总结】

　　（2）使用注意事项

　　①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；

　　②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

　　③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的`托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。

　　设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量

　　展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？

　　(对独学内容的考察)

　　（3）正确使用天平

　　①把橡皮放在左盘

　　②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）

　　③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。

　　橡皮质量=砝码质量+游码刻度值

　　游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。

　　【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？

　　3、质量是物体本身属性

　　以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？

　　（1）将橡皮泥换一个形状

　　(2)冰熔化成水

　　(3)将铅笔由赤道带到南极。

　　你能得出什么结论？

　　【拓展与延伸】

　　1、用天平如何测出一张邮票的质量？

　　2、用天平如何测液体的质量？

　　三、课堂小结

　　教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点

　　四、课堂检测

　　要求：合上课本，独立完成，字迹工整

　　教师巡视、出示答案、给予指导帮助

　　五、布置作业

　　动手动脑学物理

八年级物理质量的教学设计 篇四

　　一、教材分析：

　　1、教材内容的地位及作用

　　教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量——质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。

　　2、教学目标

　　〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

　　〈2〉能力目标：

　　①会调节天平平衡；

　　②会使用游码；

　　③初步学习用天平称固体的质量；

　　④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

　　〈3〉方法目标：

　　①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；

　　②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；

　　③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。

　　〈4〉德育目标：

　　①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；

　　②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；

　　二、教学重点和难点

　　虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。

　　三、教学方法

　　"质量"：现象归纳法、练习法；

　　"质量的测量"：实验探索法、关键词归纳法。

　　四、板书设计：

　　一、质量

　　1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量

　　2、单位：

　　(1)通用单位：千克--kg

　　(2)常用单位：吨--1t=______kg

　　克--1g=______kg

　　毫克--1mg=___kg

　　3、测量：

　　(1)工具：实验室用--托盘天平

　　(2)托盘天平的使用：

　　①方法：

　　天平平台放，游码零刻线；

　　平衡螺母调，指针中线指；

　　左物右码放，砝码游码和。

　　②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁