美术课《设计生活标志》教学设计(实用3篇)

美术课《设计生活标志》教学设计 篇一

在美术课上进行《设计生活标志》的教学设计是一个有趣而又富有挑战性的任务。在这个课程中，学生们将有机会学习如何设计一个能够代表自己生活理念和个性的标志，同时也要考虑如何将这个标志应用到不同的实际生活场景中。在这篇文章中，我将分享一个关于如何设计这样的标志的教学设计方案。

首先，为了让学生更好地理解“生活标志”的概念，我会让他们观察和分析一些已经存在的生活标志，比如一些知名品牌的标志、一些社会组织的标志等。通过这些案例的分析，学生们可以更清晰地认识到一个标志应该具备的特点和功能。

接着，我会引导学生们进行头脑风暴，让他们想象并设计一个能够代表自己生活理念和个性的标志。在这个过程中，我会鼓励学生们勇于表达自己的想法，并尝试不同的设计风格和元素。我也会提供一些关于设计原则和技巧的指导，帮助学生们更好地实现他们的设计理念。

最后，我会让学生们将他们设计的生活标志应用到不同的实际生活场景中，比如设计一个品牌LOGO、设计一个社交媒体头像等。通过这些实际操作，学生们可以更深入地理解一个标志在不同场景中的表现形式和传达方式，同时也可以提高他们的设计实践能力。

总的来说，美术课《设计生活标志》的教学设计既注重理论知识的传授，也注重实践操作的锻炼，帮助学生们全面提升他们的设计能力和创造力。通过这样的教学设计，我相信学生们不仅可以设计出更有个性和创意的标志，也可以在未来的生活中更好地运用设计思维和技巧。

美术课《设计生活标志》教学设计 篇二

美术课《设计生活标志》的教学设计是一项旨在培养学生创造力和设计能力的重要任务。在这个课程中，学生们将有机会学习如何设计一个能够代表自己生活理念和个性的标志，同时也要考虑如何将这个标志应用到不同的实际生活场景中。在这篇文章中，我将分享一个关于如何设计这样的标志的教学设计方案。

首先，我会通过一些生动有趣的故事或案例来引入这个主题，让学生们对“生活标志”这个概念有一个直观的认识。我会让学生们思考，一个好的生活标志应该具备哪些特点，如何能够更好地传达自己的生活理念和个性。

接着，我会组织学生们进行一些小组讨论和合作，让他们分享自己对生活标志的理解和想法。在这个过程中，学生们可以互相启发，激发创造力，同时也可以学会倾听和尊重他人的看法。我也会给予他们一些关于设计原则和技巧的指导，帮助他们更好地实现他们的设计理念。

最后，我会让学生们展示和分享他们设计的生活标志，并进行互动和点评。通过这个互动环节，学生们可以更深入地了解他人的设计思路和风格，同时也可以从他人的设计中获得灵感和启示，进一步完善和提升自己的设计作品。

总的来说，美术课《设计生活标志》的教学设计旨在通过理论教学、实践操作和互动交流的方式，帮助学生们提升他们的设计能力和创造力。通过这样的教学设计，学生们不仅可以设计出更具个性和创意的标志，也可以培养他们的团队合作能力和审美素养，为未来的设计之路打下坚实的基础。

美术课《设计生活标志》教学设计 篇三

美术课《设计生活标志》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的美术课《设计生活标志》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学对象：

　　小学四年级

　　课程内容：

　　人美版小学四年级下册第4课

　　课 型：

　　设计应用

　　目的要求：

　　1、知识与技能：

　　识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构 思、设计要领。

　　2、过程与方法：

　　用画或剪贴造型的方法设计班级标志。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

　　重 点、难 点：

　　识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。实际的标志识别，见解、美观。

　　教学方法：

　　讲授法、观察法、讨论法、

　　教具准备：

　　几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。

　　学具准备：

　　彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀 、 双面胶 、 胶水等。

　　教学过程：

　　一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）

　　兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。

　　你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）

　　师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。

　　今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

　　二、讲新课

　　出示课题：板书：《设计生活标志》

　　1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？（生答）

　　师总结：起到指示、引导、说明的作用。

　　2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？

　　（生答）

　　3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）

　　请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）

　　原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<课件出示：板书内容：识别>

　　我们还可以用什么词来概括标志？

　　生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）

　　4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？

　　（学生看图回答）

　　三、学习标志的组成：

　　A、组成：

　　1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。

　　请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）

　　师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。

　　2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）

　　B、色彩：

　　1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

　　（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）

　　2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）

　　3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）

　　师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

　　在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？

　　（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。

　　C、特点：

　　1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方、明确。

　　2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。

　　结合学生的总结说明标志的'特点：

　　简洁、大方、明确。

　　标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。

　　四、学生课堂练习：

　　1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、班级、指示牌图案）（由学生回答）

　　2、作业要求：今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。

　　3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。

　　4、图案设计步骤：

　　A、构思；

　　B、起稿；

　　C、勾线或剪贴；

　　D、修改；

　　E、着色（绘画方法）

　　七、评价：

　　1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

　　2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。

　　关键词：

　　讨论、研究。动手设计、制作。