惠崇春江晓景的教学设计【推荐3篇】

惠崇春江晓景的教学设计 篇一

惠崇春江晓景作为一位优秀的教师，其教学设计备受学生和同行的称赞和认可。在她的教学设计中，注重培养学生的创新思维和实践能力，使得每堂课都充满活力和趣味性。

首先，惠崇春江晓景的教学设计突出了学生的主体性和积极性。她善于根据学生的兴趣爱好和特长，设计各种富有创意的教学活动，激发学生的学习热情。比如，在教授语文课程时，她会邀请学生们通过朗诵、演讲等形式展示自己的才艺，让每位学生都有机会展现自己的特长，增强自信心和表达能力。

其次，惠崇春江晓景的教学设计注重提高学生的实践能力。她善于引导学生运用所学知识解决实际问题，鼓励他们参与各种实践活动，如社区服务、实地考察等，培养学生的动手能力和创新精神。通过这种方式，学生不仅能够将理论知识应用到实践中，还能够培养解决问题的能力和团队协作精神。

另外，惠崇春江晓景的教学设计强调跨学科的整合和交叉学习。她善于将不同学科的知识和技能融合在一起，设计跨学科的综合性课程，促使学生从多个角度去理解和解决问题。通过这种跨学科的学习方式，学生能够拓宽视野、拓展思维，提高综合运用知识的能力。

综上所述，惠崇春江晓景的教学设计充分体现了以学生为中心的理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。通过她独特的教学设计，学生不仅能够在学业上取得进步，还能够全面发展自己的潜能，成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

惠崇春江晓景的教学设计 篇二

惠崇春江晓景在教学设计中的独特之处

惠崇春江晓景作为一名教师，她在教学设计中有着独特的方法和理念，深受学生和家长的喜爱。她注重培养学生的创新思维和实践能力，因此在教学设计中有着独特之处。

首先，惠崇春江晓景的教学设计突出了学生的主体性和积极性。她善于根据学生的兴趣爱好和特长，设计各种有趣的教学活动，激发学生的学习热情。比如，在教授数学课程时，她会通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。

其次，惠崇春江晓景的教学设计注重培养学生的实践能力。她善于引导学生将所学知识运用到实际生活中，通过各种实践活动培养学生的动手能力和创新精神。比如，在教授科学课程时，她会组织学生进行实验和观察，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和科学素养。

另外，惠崇春江晓景的教学设计强调跨学科的整合和交叉学习。她善于将不同学科的知识和技能融合在一起，设计跨学科的综合性课程，帮助学生建立起知识之间的联系，提高他们的综合运用能力。通过这种跨学科的学习方式，学生能够拓宽视野、加深理解，提高综合解决问题的能力。

综上所述，惠崇春江晓景的教学设计具有独特之处，注重培养学生的创新思维和实践能力。通过她独特的教学设计，学生在学业上不仅能够取得进步，还能够全面发展自己的潜能，成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

惠崇春江晓景的教学设计 篇三

惠崇春江晓景的教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的惠崇春江晓景的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　设计思路：

　　1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

　　2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；

　　3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。

　　4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地诵读古诗。

　　2、能借助资料了解作者。

　　3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

　　4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

　　5、能进行诗配画或美文积累。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

　　教学难点：

　　1.堂课进行诗配画或美文积累。

　　课前准备：

　　1．多媒体课件；。

　　2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

　　3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

　　2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）观察图画

　　1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？

　　2. 学生自由发言。

　　（二）揭示课题

　　1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的'《惠崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

　　这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

　　2．齐读课题。

　　三、熟读古诗，触摸美景

　　（一）了解作者，读懂课题

　　1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）

　　△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

　　△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　（二）初读诗文，读通读顺

　　1．自读诗文，读准字音。

　　（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。

　　2．检查自学情况：

　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　②找出难记的字，交流识记方法。

　　③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）

　　（三）熟读诗文，读出节奏

　　1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？

　　2．指名读。（学生评价）

　　3. 师大声范读，生小声跟读。

　　4、去掉拼音，再读课文。（展示课件）

　　5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？

　　（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）

　　是这样吗？

　　(课件）

　　竹外＼桃花＼三两枝，

　　春江＼水暖＼鸭先知.

　　蒌蒿＼满地＼芦芽短，

　　正是＼河豚＼欲上时。）

　　咱们一起读一读。

　　6．自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　四、(课件） 思考：诗中描写了哪些景物？