《8和9的认识》的教学设计【经典6篇】

《8和9的认识》的教学设计 篇一

在学龄前儿童教育中，数字认知是一个非常重要的领域。通过教授数字，不仅可以帮助孩子建立数学思维，还可以提升他们的逻辑推理能力。今天我们就来谈一谈如何设计一个有趣、生动的教学活动，帮助孩子们认识数字8和9。

首先，我们可以通过数字卡片游戏来帮助孩子们认识数字8和9。在卡片上打印数字8和9，让孩子们辨认并按照顺序排列。接着，可以设计一些有趣的小游戏，让孩子们通过玩耍的方式加深对这两个数字的认识。比如，让他们在一块大型数字拼图上找到数字8和9的位置，或者让他们参与数字8和9的数数游戏，从中感受到数字的魅力。

另外，我们也可以通过数字故事来帮助孩子们认识数字8和9。设计一个生动有趣的故事情节，让数字8和9成为故事的主角，引导孩子们在故事中学习这两个数字的特点和用法。通过故事，孩子们可以更加深入地理解数字8和9，同时也可以培养他们的想象力和语言表达能力。

最后，我们可以通过手工制作来帮助孩子们认识数字8和9。让孩子们用纸板、颜料等材料制作数字8和9的手工作品，通过动手的过程，让他们更加深入地理解这两个数字的形状和结构。同时，可以让孩子们在制作手工作品的过程中，和家长或老师一起讨论数字8和9的相关知识，从而加深对这两个数字的认识。

通过以上几种方式，我们可以设计一个生动有趣的教学活动，帮助孩子们认识数字8和9。在这个过程中，不仅可以提升孩子们的数字认知能力，还可以培养他们的想象力、语言表达能力和动手能力。希望每一个孩子都能在这样一个有趣的学习环境中茁壮成长。

《8和9的认识》的教学设计 篇二

在学龄前儿童教育中，数字认知是一个重要的学习领域。通过教授数字，可以帮助孩子们建立数学思维，促进他们的认知发展。今天我们就来讨论如何设计一个生动有趣的教学活动，帮助孩子们认识数字8和9。

首先，我们可以通过数字卡片游戏来帮助孩子们认识数字8和9。在卡片上印有数字8和9，让孩子们辨认并按照顺序排列。接着，可以设计一些简单的数学游戏，让孩子们通过游戏的方式学习数字8和9的概念。比如，可以设计一个数字配对游戏，让孩子们通过配对的方式认识数字8和9。

另外，我们也可以通过数字歌曲来帮助孩子们认识数字8和9。设计一个简单易学的数字歌曲，让孩子们跟着歌曲唱出数字8和9的顺序。通过音乐的力量，可以更好地帮助孩子们记忆和认知数字8和9，同时也可以提升他们的音乐感知能力。

最后，我们可以通过数字拼图来帮助孩子们认识数字8和9。设计一个有趣的数字拼图游戏，让孩子们通过拼图的方式认识数字8和9的形状和结构。在游戏的过程中，可以引导孩子们讨论数字8和9的特点和用法，从而加深他们对这两个数字的认识。

通过以上几种方式，我们可以设计一个生动有趣的教学活动，帮助孩子们认识数字8和9。在这个过程中，不仅可以提升孩子们的数字认知能力，还可以培养他们的音乐感知能力、逻辑思维能力和动手能力。希望每一个孩子都能在这样一个有趣的学习环境中快乐成长。

《8和9的认识》的教学设计 篇三

　　一.课程标准解读与教学内容分析

　　新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

　　二.教学设计

　　教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

　　教学目标：

　　1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

　　2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

　　3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）

　　（二）.教学8、9的基数含义

　　1.教学主题图（课件出示）

　　师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

　　师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

　　主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、黑板下摆放着9盆花。

　　e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

　　师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）

　　2.寻找身边的数

　　师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

　　师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

　　学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……

　　（三）.教学8，9的顺序及大小

　　1.8，9的顺序

　　出示直尺图

　　()12()45()7()9

　　师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

　　先填写，再顺读，倒读。

　　师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？

　　学生间互问互答。

　　比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？

　　师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

　　2.做一做（54页）

　　师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。

　　出示点子图。

　　（）（）（）

　　师：怎样很快数出点子数？

　　请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

　　学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈98〉79〉79〉8

　　（四）.教学8，9的序数含义

　　游戏

　　师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！

　　（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）

　　师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）

《8和9的认识》的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

　　4、初步向学生渗透统计的有关知识。

　　5、培养学生的环保意识。

　　教学难点

：8和9的序数含义

　　教具准备：

海绵制作的数字0、6

　　一、创设情境，引出问题

　　教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

　　设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力

　　二、探索交流，解决问题

　　教学8和9的基数含义

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?

　　从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

　　师：出示教材第53页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

　　生1：花坛的两边有8棵松树。

　　生2：花坛里有8朵美丽的花。

　　生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

　　生5：黑板的前面摆放着9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

　　生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

　　教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?

　　(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)

　　师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

　　在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

　　设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系

　　2、教学8和9的顺序。

　　a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)

　　(设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9)

　　C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

　　设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系

　　3、教学比较7、8、9的大小。

　　请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

　　7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

　　4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。

　　5、教学8和9的序数含义

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?

　　给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

　　6、教学8、9的书写

　　(1)指导8的书写

　　首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　(2)指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

　　设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

　　2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗?

　　4 7 1 2 5 8 9 6 3

　　(设计意图：巩固8、9的顺序)

　　3、完成课本59页的第1、2题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?

　　设计意图：回顾整堂课的知识内容

　　布置作业：出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

《8和9的认识》的教学设计 篇五

　　一、教学目标

　　能熟练地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。

　　能准确、工整地书写8和9。

　　通过看、数、摆、说等活动，培养有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

　　二、教学重点与难点：

　　教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

　　教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：前几天，我们共同认识了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。

　　师：你能给他们排排队吗？

　　生：能。

　　师：谁来排？你来。

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7。

　　师：你说说你是按什么顺序排的。

　　生：我是按从小到大的顺序排的。

　　师：真好。你都能将数字进行排序了。

　　师：谁还有不同的排序方法。

　　生：我是按从大到小的顺序排的。

　　师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

　　师：那你来排排？

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0。

　　【学情预设 ：如果排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好伤心呀！谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子（师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很伤心的）】

　　师：同学们，表现真好。不但能积极回答问题，还能把这些数字宝宝进行有序排列。

　　师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。

　　【学情预设： 生：100。师：我知道，你们最喜欢这个数字了，老师相信，只要你们能够努力，都能得到今天这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9。（再找一名学生）】

　　师：到底是谁，老师要揭晓答案了，其实是数字8和9。

　　师：这节课就让我们来深入的了解8和9。

　　板书：认识8和9。

　　【目标达成】能对数字进行有序排列。

　　（二）探究新知

　　1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。

　　师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这美丽的校园，这里面就藏着数字8和9。

　　师：能找到它们吗？

　　生：能。

　　师：请快速打开数学书第50页，你的书上也有这幅图。

　　师：认真观察这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开始。

　　师巡视，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？

　　师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？

　　生：8朵花，8棵树，8名学生。

　　师：谁也找到了？

　　生：8个字。

　　【学情预设： 如果没有发现8个汉字。师：同学们再来观察这幅画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示？】

　　师：谁也找到了8个字？

　　生举手。

　　师：谁来说说你是怎么数的？

　　生：一个一个数的。（从左到右、从上到下）

　　师：真棒，谁还有不同的数法？你说。（没有时，你们看老师这样数“两个两个数”行吗？）

　　生：我是两个两个数的。

　　师：现在你来数一数。

　　生：2、4、6、8（师指着屏幕）

　　师：真了不起，你都会两个两个数数了。

　　师：我们一起数数。

　　师：同学们观察的真仔细呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。

　　师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？

　　生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。

　　师：我们看看，是不是？

　　师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以用数字8来表示。

　　师：那么用几个图片来表示数字8呢？

　　生：8个。

　　师：那好，请迅速地摆好8个圆片。

　　生操作。（找XXX在黑板上摆）

　　师：看谁摆的又好又快，哎呀，XXX摆的真好。

　　师：同桌互相数一数，摆的是8个吗？

　　师：黑板上这名同学摆的对吗？

　　师：如果老师这样摆，可以吗？

　　师摆（8个圆片）

　　师：对，我们这样摆也是8个圆片。

　　师：如果让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？（师站在黑板跟前，准备摆）

　　生：一个一个摆。

　　师：谁还有不同的方法？

　　生：我要添上一个圆片。（师摆）

　　师：真的好快，这么爱思考，老师太佩服你们了！

　　2、用计数器表示数字8、9

　　师：如果让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？

　　师：请同学们仔细观察（老师手上的）计数器。

　　师：老师拨了几个珠子呢？

　　生：7颗。

　　师：（神秘地）现在大家注意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？（师拨）

　　师：现在是几颗珠子？

　　生：8颗

　　师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求 边拨边数，开始。

　　拨完后。

　　师：8颗珠子再拨几颗是9颗？

　　生：1颗。

　　3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。

　　师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。

　　PPT展示

　　师：看看第一个点子图中有几个点子，第二幅呢……第三呢……

　　生回答。

　　师：老师如果在7和8之间填一个符号，应该填什么？

　　生回答

　　师：如果8在前7在后这时应该填什么符号？

　　生回答。

　　师：谁来读读这个式子？

　　师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应该填什么？

　　生回答

　　师：反过来，9和8之间添什么符号？

　　生回答。

　　师：谁来读读这个式子？

　　师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！

　　4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。

　　师：同学们，看，老师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮老师填填吗，怎么填？

　　生填。

　　师：你们表现这么好，老师带来了几个题目考考大家！请听老师读题！

　　（1）8的前面是（），

　　（2）8的后面是（）

　　（3）与8相邻的数是（ ）

　　（4）7和9中间的数是（ ）

　　师：问题解决的又准又快！真棒！

　　5、理解几和第几。

　　师：这个难题，你还能解决吗？

　　师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页，自己圈一圈。

　　师：你怎么圈的？

　　生：我是把左边的8只小动物圈起来。

　　师：太好了，你能说说，你是怎么想的？

　　生回答

　　【学情预设： 生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】

　　师：你真是个爱思考的孩子。

　　师：第二个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

　　开始画。

　　师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？

　　【学情预设： 生：我在小牛头上画的帽子。 师：有不同意见吗？

　　生：有——】

　　师：为什么在小羊头上画帽子呢？

　　生回答。

　　师：你们是这样画的吗？有不同的吗？

　　师：老师有个疑问 （师指两 8）为什么都是8， 这个圈是8只，而这个是1只呢？

　　生回答。

　　师：回答清楚、利索，好。

　　师小结：8只表示有8个，第8表示有1个（师动作）

　　师：第三个难题，老鼠排第一， 谁排第九？

　　生：猴子排第九 。

　　师：同意吗？你怎么知道呢？

　　生回答。

　　师：你是从哪边数的？

　　生回答。

　　师小结：数数要知道从那边数。

　　师：一共有几只小动物？

　　生：一共有9只小动物。

　　师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样（手指大屏幕）提一个问题吗？

　　师：谁来提？

　　生回答。

　　师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的！

　　6、8和9的写法教学

　　师：刚才我们已经认识了8和9，8和9 怎么写呢？

　　（师领写，生书空，然后描红，最后在课本抄写练习。）

　　师：抬起小手和老师一起写。

　　师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，一直写到起点处，收笔。

　　师：写8要注意什么？

　　师：打开51页，写8，描两个写一个。

　　师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。

　　师：写9要注意什么？

　　师：接着，写9，还是描两个写一个。

　　（三）巩固练习

　　书上54页，练习十一的第1、3题。

　　第一题：小猫钓鱼。

　　师：刚才你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物发现了，觉得我们很厉害，也想让我们帮忙。

　　师：请看（ppt）它的要求是按0-9的顺序连线，你们能完成任务吗？

　　打开54页，开始连（记得用尺）

　　错误做法展示。

　　师：你是老师这么连的吗？这个小动物是谁呀？

　　生：小猫。

　　第二题：

　　师：今天是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？

　　师：你怎么数出来的？

　　师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？

　　【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。

　　（四）课堂总结

　　师：你们今天表现真好！你今天学到了什么？

　　师：数字宝宝，陪我度过一节快乐的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。

　　四、板书设计：

　　认识8和9

　　8 9

《8和9的认识》的教学设计 篇六

　　教学内容：

　　53—54

　　教学目标：

　　让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义

　　让学生了解8和9在自然数中的排列顺序

　　会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义

　　培养学生初步收集信息、处理信息的能力

　　渗透环保教育和劳动教育

　　教学重点：

　　8和9的基序数

　　教学难点：

　　8和9的写法及序数的理解

　　教学用具：

　　课件 点子图 橫式计数器

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

　　师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？

　　今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看

　　二、讲授新课

　　1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？

　　生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）

　　2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？

　　②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？

　　③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友

　　3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）

　　4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？

　　生：买了8颗苹果，8支铅笔

　　5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？

　　②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形

　　③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形

　　展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）

　　6.橫式计数器的运用

　　①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？

　　②9同上

　　7.出示直尺

　　这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍

　　8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？

　　7（）8 8（）9

　　②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？

　　9（）8

　　要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几

　　9. 休息

　　10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　　①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”

　　②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞

　　11.下面拿出老师给发的笑脸

　　①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色

　　②请给从右数的2只笑脸涂上颜色

　　12.写8和9

　　要求：一笔写成； 书空；描红

　　三、说说这节课你学到了什么知识？