《ang eng ing ong》教学设计【优选4篇】
《ang eng ing ong》教学设计 篇一
在英语学习中，元音字母组合“ang eng ing ong”常常让学生感到困惑。为了帮助学生更好地掌握这些音节，本文设计了一堂针对这四个音节的教学活动。
教学目标：
1. 学生能够正确拼读和书写“ang eng ing ong”这四个音节。
2. 学生能够在阅读和书写中准确运用这四个音节。
教学准备：
1. PPT课件：包括“ang eng ing ong”这四个音节的发音示范和相关单词图片。
2. 单词卡片：包括以“ang eng ing ong”结尾的单词。
3. 黑板和彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：通过播放音频让学生熟悉“ang eng ing ong”这四个音节的发音，并引导学生跟读。
2. 拼读练习：教师出示单词卡片，让学生分组进行拼读练习，每组比赛看谁拼读正确率最高。
3. 课文朗读：教师朗读一段包含“ang eng ing ong”音节的课文，要求学生跟读。
4. 造句练习：让学生根据所学单词自由组句，并分享给全班同学。
5. 小组讨论：让学生分组讨论“ang eng ing ong”这四个音节在生活中的应用，并向全班汇报。
教学反思：
通过这堂教学活动，学生在轻松愉快的氛围中掌握了“ang eng ing ong”这四个音节。他们通过多种形式的练习，提高了对这些音节的认识和掌握程度，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
《ang eng ing ong》教学设计 篇二
在英语学习中，“ang eng ing ong”这四个音节是学生们常常容易混淆的部分。为了帮助学生更好地掌握这些音节，我们设计了一系列有趣的教学活动。
教学目标：
1. 学生能够正确拼读和书写“ang eng ing ong”这四个音节。
2. 学生能够在阅读和书写中准确运用这四个音节。
教学准备：
1. 课件：包括“ang eng ing ong”这四个音节的发音示范和相关单词图片。
2. 单词卡片：包括以“ang eng ing ong”结尾的单词。
3. 小组活动材料：让学生在小组内完成任务。
教学步骤：
1. 导入：教师播放视频或音频，让学生熟悉“ang eng ing ong”这四个音节的发音。
2. 游戏时间：设置多个游戏环节，如单词接龙、口语绕口令等，让学生在游戏中轻松掌握这些音节。
3. 课文朗读：教师朗读一段包含“ang eng ing ong”音节的课文，要求学生跟读。
4. 单词拼读：学生分组进行单词拼读比赛，鼓励他们互相竞争，提高学习积极性。
5. 小组讨论：让学生在小组内讨论“ang eng ing ong”这四个音节的特点，并创作相关故事或歌曲。
教学反思：
通过这一系列的教学活动，学生们不仅在轻松活泼的氛围中掌握了“ang eng ing ong”这四个音节，同时也培养了他们的团队合作意识和创造力。学生们在游戏和互动中提高了对这些音节的理解和应用能力，为他们今后的英语学习打下了坚实的基础。
《ang eng ing ong》教学设计 篇三
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，相关的课件。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
（指名认读an、en、in、un、ün）
2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）发“-n”的时候，口开得大不大？
二、谜语城堡
1、今天老师带大家一起去谜语城堡玩，好不好？可是呀，进入城堡还要猜对谜语才能进。
①同学们请听好：
xiǎo xiǎo nián jì hú zi yì bǎ
小 小 年 纪，胡 子 一 把。
tóu shàng zhǎng jiǎo huì jiào mü ma
头 上 长 角， 会 叫 妈 妈。
②猜对了，我们到城堡里第一个见到的是小山羊，请同学们读yáng，这里呀藏着一个我们今天要学习的知识，你能找出来吗？
③说对了，这是后鼻韵母ang，请跟我读。ang的四声谁来读一读，请同学们一起读。
④小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的一扇门，拼音宝宝们在里面玩呢，谁认识它们呀？你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。
2、不知不觉我们在城堡里呆了一天了，天色暗下来了，伸手不见五指，看不见了，我们该怎么办呀？（开灯）
①开灯后，我们又发现了一位拼音宝宝，它是谁呀？你来读。dēng。
②谁藏在了灯里？eng，这是后鼻韵母eng，一起读。
③呜呜呜，火车来了，哪一组来开火车？边读边纠正。
④突然，灯又灭了，城堡的主人又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？
3、小朋友们真厉害，谜语城堡的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是谜语城堡的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
jiā zhù qīng shān dǐng
家 住 青 山 顶，
cháng zài lán tiān fēi
常 在 蓝 天飞，
zuǐ bā sì tiě gōu
嘴 巴 似 铁 钩，
ài chī jī hé tù
爱 吃 鸡 和 兔。
①（老鹰），猜对了，我们从城堡里出来了。谁来读一读？这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？
②你来读一读ing的四声，一起读。
③这个ying是整体认读音节，请跟老师读ying。
④老鹰带来了几个拼音宝宝，谁来拼读给大家听？个别读、齐读。
yíng这是整体认读音节ying，跟老师读，ying、Yíng
4、不知不觉，已经很晚了，我们玩的都忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃响了起来。谁来读一读？zhōng。
①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。
②ong的四声谁来读，一起读。
③聪明的小闹钟还教大家一首儿歌，跟老师读：
Nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟 叮 咚 响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 学，
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
见 了 同 学 问 声 好，
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
见 了 老 师 鞠 个 躬。
④这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？
zhōng dīng dōng xiǎng chuáng shàng tóng shēng gōng
钟 叮 咚 响 床 上 同 声 躬
三、复习巩固
1、今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母。
ang、eng、ing、ong
认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
将单韵母和尾巴n、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
听音节，说说声、韵母各是什么。
2、请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。
（写的好的放到投影上展示）。
五、作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
板书设计：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声。
3、对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an——ang en——eng
in——ing un——ong。
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
5、忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。
（2）出示图二。图上画的是什么？出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示儿歌。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业设计：
1、抄写ang eng ing ong。
2、练习拼读音节。
板书设计：
an——ang en——eng in——ing
《ang eng ing ong》教学设计 篇四
一、教材简说(本课有五部分内容)
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的.读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：
（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；
（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；
（3）用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
（二）拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
（三）书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：
1．每个音节的字母要靠拢；
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
3．根据前面学过的格式写正确。
（四）认读字词，读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
（五）扩展活动
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．比一比，说说每组字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
3．看谁拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4．读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计
片断：教学后鼻韵母
1．复习旧知，引入新课。
（1）卡片“开火车”认读单韵母a、e、i、o，强调口形正确。
（2）复习前鼻韵母an、en、in，强调他们都有一个“n”。
（3）引出ang、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。
2．看图说话，随机正音。
3．对比发音，巩固校正。
指导学生对比读：an—angen—engin—ing。
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
五、资料袋
ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，
要问绳子有多长，
这山搭到那山前。
