《一元二次方程复习课》教学反思(实用5篇)

《一元二次方程复习课》教学反思 篇一

在进行一元二次方程复习课的教学中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。首先，在教学中我发现学生对于一元二次方程的概念掌握不牢固，对于相关公式和解题方法的记忆也不够深刻。这导致了学生在解题过程中出现错误的概率较高，需要我不断进行纠正和指导。其次，在教学内容的设计上，我发现我更多地侧重于传授知识和解题技巧，而忽略了激发学生学习兴趣和培养学生解决问题的能力。这导致了学生学习的动力不足，对于学习一元二次方程缺乏主动性。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进措施。首先，我会通过举一些生活中的实际例子，引起学生的兴趣，让他们能够更好地理解和掌握一元二次方程的概念。其次，我会在教学中引导学生多进行思考和讨论，引导他们通过自己的思考来解决问题，培养他们的解决问题的能力。最后，我会在教学设计中增加一些趣味性的内容，让学生在学习中感到愉悦，提高他们学习的积极性。

通过对自己教学的反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们更好地掌握一元二次方程的知识和解题方法。

《一元二次方程复习课》教学反思 篇二

在进行一元二次方程复习课的教学中，我发现了一些令人满意的地方，也有一些需要改进的地方。首先，我发现在本次复习课中，学生对于一元二次方程的基本概念和解题方法有了很大的提升，很多学生在解题时能够独立思考，准确把握题目的要点，解题的正确率也有了明显提高。这让我感到非常欣慰，证明了我的教学工作取得了一定的成效。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处。首先，我在一元二次方程的应用题讲解上花费的时间较少，导致学生对于实际问题的解决方法掌握不够深入。其次，在学生的课堂参与度和积极性方面，我也感到有所欠缺，需要我在今后的教学中加强引导和激励，让学生更积极地参与到课堂教学活动中来。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进措施。首先，我会增加应用题的讲解时间，让学生更深入地理解一元二次方程在实际问题中的应用，提高他们解决实际问题的能力。其次，我会增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论和思考中来，提高他们的学习积极性和课堂参与度。

通过对自己教学的反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地培养学生解决问题的能力，提高他们的学习效果，让他们更好地掌握一元二次方程的知识和解题方法。

《一元二次方程复习课》教学反思 篇三

　　一元二次方程是九年级上册第二单元内容，是今后学习二次函数的基础，是初中数学教材的一个重要内容。

　　一、课前思考。

　　1、学生基础。在七八年级学生已经学习过一元一次方程、二元一次方程组、分式方程的知识，有着很好的解题基础。

　　2、教学重点应放在解题方法上，让学生通过观察发现每一种解法的特征，是学生能够根据特征选择合适的解题方法。

　　3、应注意培养学生的解题技能，解题速度、解题的正确率，特别是利用配方法界一元二次方程时，必须让学生区分方程的配方与式子配方的不同。

　　4、每节课必须进行小测验，可根据题的难易程度不同，将题量控制在3——5道之间。

　　二、教学过程中学生出现的主要问题。

　　1、学生不善于观测，特别是在将四种方法全部学习完之后，学生不能很好的选择合适的方法。例如：能用直接开平方的题，确将其展开再配方；能利用十字相乘法分解因式的，却选择公式法等。

　　2、对符号处理的不正确，贴别是一个负的无理分数和一个分数相加时，总是将负号放在分数线的前面。

　　3、十字相乘法中，常数项分解为两个数相乘时，出现符号错误。

　　4、用配方法计算时错误率较高。

　　5、用公式法计算时，没有将b2——4ac的结果放在根号下。

　　三、教后反思

　　1、今后在将四种方法讲完之后，要用两节课的时间进行综合练习，第一节课可以采用让学生练习解题的方式，第二节课可以采用让学生说解法、让学生找解题错误之处方法进行。

　　2、增加小测验的力度，可以将题量减小，次数增加。这样不仅可以增加学生的信心，也可以通过不断的重复，增强学生的熟练程度。

　　3、为了让学生学会选择合适的方法解题，可以采用同桌互相按要求出题的方法，达到学生对各种解法特征的目的。

《一元二次方程复习课》教学反思 篇四

　　本节课是一元二次方程的第一课时，通过对本节课的学习，学生将掌握一元二次方程的定义、一般形式、及有关概念，并学会利用方程解决实际问题。在教学过程中，注重重难点的体现。在本节课的问题1中，通过实际问题引入学生熟悉的一元一次方程，让学生掌握利用方程解决问题，从而顺利过渡到后面的问题。教学过程中，随时注意学生们出现的问题，及时进行反馈，使学生熟练掌握所学知识。

　　本节课有以下几个层次：

　　1．复习一元一次方程有关概念；通过实际问题引入新知。 通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学生获得一元二次方程的有关概念。巩固训练，加深对一元二次方程有关概念的理解。 回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解。

　　2．通过创设情境，引导学生复习一元一次方程的概念和一般形式，为后面学习一元二次方程的有关内容做好铺垫。 通过解决实际问题引入一元二次方程的概念，同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力。 通过解决实际问题引入一元二次方程的概念。 让学生通过数形结合的方法，转化实际问题，从而得到方程，为引入一元二次方程的概念做好准备。

　　3．让学生充分感受所列方程的'特点，再通过类比的方法得到定义，从而达到真正理解定义的目的。 在（1）——（5）这组练习目的在于巩固学生对一元二次方程定义中3个特征的理解。目的在于进一步加深学生对定义的掌握，尤其结合字母系数，加大题目难度，提高学生对变式的理解能力。 此环节采取抢答的形式，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 此环节让学生通过自主探究，类比一元一次方程一般形式，得出一元二次方程一般形式和项，系数的概念，从而达到真正理解并掌握的目的。

　　4。（反馈提高练习题）学生落实教师板书的整理一般形式的过程，再次突出本节课的重点内容此题为一元二次方程概念中常见题型，通过此题让学生加深对定义和一般形式的理解，为其他字母系数问题做好准备。此题仍涉及字母系数问题，难度加大，以达到让学生掌握本节课重难点的目的。 通过此题让学生掌握解此类字母系数题目的方法，以及整理一般形式对于解一元二次方程题目的重要性小结反思中，不同学生有不同的体会，尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，。为每个学生都创造了数学活动中获得活动经验的机会。此题需进行分类讨论，开拓学生思维，体现数学的严谨性。

　　5．分层次布置作业，尊重学生的个体差异，激发学生学习积极性。

《一元二次方程复习课》教学反思 篇五

　　这节课的教学中， 郑老师紧密联系学生的生活实际和学生学习的实际水平，让学生积极参与课堂教学，感受一元二次方程知识发生、发展和形成的全过程，并在教师的激励、指导和帮助下，独立思考，探索，交流和感悟，从而逐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。

　　在形式上，尽量采取学生之间的合作、学生独立动手实践等形式，使每个学生尽量参与到课堂中来，课堂气氛显得十分活跃。

　　通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探索，学生对一元二次方程的认识更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。

　　这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。 郑老师给学生提供了宽松的时间和空间，让他们经历观察、时间、交流、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。此外，对于学习兴趣等问题，应多创设探索性的数学问题，给学生提供大胆猜想、自主探究的机会，让学生在积极、愉快的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。

　　郑老师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于学生的数学实际。难易适中的问题让每个学生进一步萌发了探究的欲望，教师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导学生进行探究交流，逐步突破难点。同时，教学采用了计算、讨论等手段，更有效地拓宽了学生的视野，让学生进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系，进而建立方程模型，解决实际问题。这是这篇教学设计成功的地方。