《地下森林断想》教学设计【经典3篇】

《地下森林断想》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以将《地下森林断想》这部作品作为一种跨学科的学习资源，结合自然科学、文学和艺术等多个领域的知识，为学生提供一个全方位的教育体验。以下是我对于《地下森林断想》的教学设计方案：

一、主题介绍

通过介绍地下森林的概念，引导学生探索地下世界的奥秘和生物多样性。通过文学作品的形式，激发学生的想象力和创造力，让他们感受到自然界的神奇之处。

二、跨学科整合

1. 自然科学：通过学习地下生物的生态系统和适应性，了解地下森林中的各种生物是如何适应恶劣环境的。

2. 文学：通过阅读小说中的情节和人物，探讨人类与自然的关系，以及对于未知世界的好奇和探索欲。

3. 艺术：鼓励学生通过绘画、手工制作等形式表现自己对地下森林的想象，培养学生的审美能力和创造力。

三、教学活动

1. 小组讨论：让学生分组讨论地下生物的适应性和生存方式，激发他们的合作精神和思维能力。

2. 角色扮演：让学生扮演小说中的人物，通过角色扮演的方式体验地下森林的冒险和探索过程，提高学生的情感认知能力。

3. 创意表达：组织学生进行绘画比赛或手工制作，让他们通过艺术形式表现自己对地下森林的想象和理解，培养学生的审美能力和创造力。

通过以上的教学设计方案，我们可以让学生在学习《地下森林断想》的过程中，不仅仅是获取知识，更是培养他们的综合能力和创造力，让他们在探索自然奥秘的同时，也能感受到文学和艺术的魅力。

《地下森林断想》教学设计 篇二

在教学设计中，我们可以以《地下森林断想》为主题，通过跨学科整合的方式，让学生在学习中获得全面的知识和体验。以下是我对于《地下森林断想》的另一种教学设计方案：

一、主题探讨

引导学生思考地下森林的存在可能性，激发他们对于未知世界的好奇和探索欲望。通过文学作品的形式，让学生感受到自然界的神秘和美妙。

二、跨学科整合

1. 自然科学：探讨地下生物的特点和生态系统，了解地下森林中的生物是如何适应黑暗和缺氧的环境的。

2. 社会科学：讨论人类对自然资源的利用和保护，以及如何与自然和谐相处。

3. 艺术：通过音乐、舞蹈等形式表达对地下森林的想象和情感，培养学生的审美能力和表达能力。

三、教学活动

1. 实地探索：组织学生进行户外探险活动，让他们亲身感受自然环境的变化和生物多样性。

2. 创意写作：让学生以地下森林为题材，进行创意写作，表达自己对于未知世界的想象和探索。

3. 艺术表演：组织学生进行音乐、舞蹈等形式的表演，让他们通过艺术形式表达对地下森林的理解和情感，培养学生的表达能力和创造力。

通过以上的教学设计方案，我们可以让学生在学习《地下森林断想》的过程中，不仅仅是获取知识，更是培养他们的思维能力和创造力，让他们在探索未知世界的同时，也能感受到文学和艺术的魅力。

《地下森林断想》教学设计 篇三

《地下森林断想》优秀教学设计6篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《地下森林断想》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇1

　　【教材简介】

　　本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括：

　　①坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。

　　②沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

　　③乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　①了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。

　　②作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。

　　③品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。

　　2、能力目标：

　　①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

　　②从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。

　　3、情感目标：

　　通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

　　4、资源目标：

　　让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。

　　5、环境目标：

　　体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。

　　【教学重点】

　　1、熟读课文。

　　2、感受文章主题。

　　3、背诵精彩句、段。

　　【教学难点】

　　感受文章主题。

　　【教学对象分析】

　　因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。

　　【教学策略及教法设计】

　　鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：

　　1、采用多种阅读方法。

　　2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。

　　【教学媒体及资源应用设计】

　　运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。

　　【教学过程及设计与分析】

　　教学过程设计思路及多媒体应用分析

　　一、导入新课

　　大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺拔)我们还容易想到曹操的《观沧海》中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。

　　接着，又发问森林有何作用呢?①防止沙尘暴，调节气候;②防止水土流失;③吸收噪音。

　　二、新授课

　　1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?

　　2、学生思考，边阅读文章边思考三个问题。

　　3、学生采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。

　　4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。

　　⑴作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。

　　⑵地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。

　　⑶在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质?

　　⑷学生进行合作学习，认真探究。

　　⑸请同学们谈一下本文的写作特点。

　　⑹小结文章。用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让学生想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。

　　用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。

　　为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发思考。

　　用课件展示三个问题：

　　1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?

　　2、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色?

　　3、本文还赞扬了地下森林的哪些品格?

　　用多媒体课件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。

　　用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的认识。这样比较形象，生动，使学生容易理解。

　　其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。

　　并体会其作用。

　　用大屏障展示写作特点。

　　【板书设计】

　　地下森林断想

　　地下森林的产生原因地下森林奇特地下森林的品质

　　坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬

　　沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言

　　乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉

　　无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然

　　【练习设计】

　　1、给下面加粗字注音：

　　黑黝黝(yǒu)袅袅(niǎo)籁籁(sù)莽莽(mǎng)

　　2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?

　　(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。

　　3、作者用第二人称你来称呼地下森林，其用意是什么?

　　(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充沛)

　　【教学过程流程图】

　　导入课文→熟读课本→品析课文→感悟课文

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇2

　　【教学目标】

　　１、整体把握地下森林的特点和品质。

　　２、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

　　３、感悟地下森林给我们的人生启迪。

　　【教学难点】

　　反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　出示课件展示精美图片，教师适时导入。同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然保护区，位于镜泊湖……

　　二、整体感知

　　１、展示学习目标。

　　２、检查字的注音和词语解释。

　　３、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

　　明确：

　　面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

　　４、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

　　明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

　　原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

　　三、精读赏析

　　１、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”

　　学生思考：

　　⑴地下森林经历了怎样的历史过程。

　　⑵在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

　　２、学生讨论，师生共同明确：

　　⑴地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

　　⑵不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

　　⑶帮助：长空的大风将石块碾成粉末

　　洁净的山泉将粉末滋润成泥土

　　山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）

　　就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

　　３、学生自由朗读（５分钟～３分钟）。

　　４、学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

　　例如：

　　⑴它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参１４４页

　　⑵“它本可以变成一串明珠似的小湖……”教参Ｐ１４６

　　⑶“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”教参Ｐ１４６

　　⑷太阳的不公一部分课文Ｐ８２

　　明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

　　教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。正如本文的作者张抗抗，１９岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了３８个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自己的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？

　　四、拓展延伸

　　学生结合自身谈对本文的感受？

　　例：

　　学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。

　　学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

　　五、小结

　　看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇三

　　教学目标

　　1、整体把握地下森林的特点和品质。

　　2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

　　3、感悟地下森林给我们的人生启迪。

　　教学重点、难点

　　重难点：整体把握地下森林的特点和品质；在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

　　突破措施：阅读课文了解地下森林的经历，带领学生分析生动形象而细腻的语言。

　　课时安排

　　1课时

　　教具

　　多媒体课件

　　在教材中的位置和作用

　　九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。

　　面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的话题，也是本单元的主题。今天我们要学习一篇散文《地下森林断想》，看看它融入了作者张抗抗对生命怎样的感受和思考呢？

　　二、检查预习（注音解词）

　　瘠薄(jíbó)土地缺少植物生长所需的养分水分

　　沉湎(miǎn)深深地迷恋着，不能自拔

　　孱弱(chán)瘦弱。

　　浩瀚无垠(yín)盛大繁多，没有边际

　　隐姓埋名(yǐn)隐瞒自己的真实姓名

　　三、猜森林

　　①请同学欣赏一组森林图片。欣赏后用简洁的语言概括看到的画面：雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠

　　同学朗读第一自然段，张抗抗关于森林的描述

　　②画面定格秋日地下森林色彩斑斓的图片，学生找出课文22自然段朗读。

　　比较两组画面的不同：一般森林——地下森林

　　介绍地下森林位置：见课本86页文字介绍

　　四、整体感知读森林

　　作者对在黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄的峡谷里长出这样蔚为壮观的森林充满了好奇——1、可是你，为什么长在这里？

　　2、你从哪里飞来？

　　3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？

　　请同学带着疑问认真阅读课文。并解决以下问题：

　　（1）地下森林经历了怎样的历史过程？

　　①毁灭、沉寂、没有生命；

　　②山顶上有了泥土和种子、有了生命；

　　③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；

　　④最后长成了参天大树。

　　（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

　　不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

　　帮助：长空的大风将石块碾成粉末、洁净的山泉将粉末滋润成泥土、山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷

　　时间：也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。

　　试概括地下森林的“品格”：

　　坚忍顽强沉着谦逊乐观豪迈无私奉献

　　五、作者对地下森里的感情？

　　景仰、热爱

　　六、作者及写作背景介绍

　　张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。共3页，当前第1页123

　　本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

　　张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。

　　七、拓展提高论“森林”

　　1、作者由地下森林升华出怎样的主题？

　　大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。只要忍耐和努力，终会获得成功。

　　2、“地下森林”对你的人生有那些启迪？

　　学生围绕地下“森林品质”结合自身各抒己见。

　　生1无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

　　生2：坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。

　　八、合作探究品“森林”

　　寻美点：品味文中文字优美、含义深刻的语句

　　1、品味语言美

　　①比喻、拟人等修辞手法

　　②精彩的写景语句

　　2、体会情感美

　　抒发对地下森林的讴歌和赞美

　　3、发掘哲理美

　　找出文中蕴涵哲理的句子

　　学生从文章中找出相关语句，并加以品析。

　　归纳学生发言：

　　生1：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”——作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

　　生2：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”——整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

　　生3：“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”——写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

　　生4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”——福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。共3页，当前第2页123

　　生5：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

　　九、布置作业

　　将文中优美语句摘抄到作业本上并背诵你喜欢的语段。

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇四

　　[教学目标]

　　1、知识和能力目标

　　（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

　　（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

　　（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。

　　2、过程和方法目标

　　采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

　　3、情感态度和价值观目标

　　通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

　　[教学方式]:

　　本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

　　1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

　　2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

　　[教学过程]：

　　一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

　　二、初读课文，整体把握文章内容。

　　三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

　　四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

　　五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

　　[教学实录]

　　一、导入新课，激发兴趣

　　师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

　　生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

　　生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

　　生3：一片绿色的海洋----森林的世界

　　师：森林有什么作用呢？

　　生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。

　　生2：森林可以防止水土流失。

　　生3：森林还可以吸收噪音。

　　师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

　　生齐答：没有。

　　师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

　　―――――（学生朗读课文）

　　生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的？

　　生2：本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

　　生3：本文表现了地下森林顽强的生命力。

　　三、跳读文章，品味欣赏

　　师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

　　归纳学生发言：

　　生1：我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的.语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

　　师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。。

　　生2：我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于：整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

　　师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

　　生3：我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

　　师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

　　生4：我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

　　师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

　　生5：我发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

　　四、合作探究，质疑问难

　　师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

　　生1：文中有很多的问句，有何作用呢？

　　师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

　　生2：文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

　　生3：我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

　　生4：我来谈谈这几个问句吧！“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

　　生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

　　师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

　　生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”

　　师：找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

　　生1：作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情？

　　师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。

　　生2：我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

　　生3：我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

　　生1：我们组还有一个疑问。文章的最后这样写道：“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。这里的种子有什么深刻的含义？

　　师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。

　　生2：这里的种子不仅是指地下森林的种子，

　　生3：我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　师：刚才同学们通过小组合作，探讨了一些疑难问题。文章的最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”你们学完这篇文章以后，一定有很多的启迪，你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗？你能用一个事例来验证这一道理吗？

　　生1：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

　　生2：无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

　　生3：人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

　　生4：坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。

　　师：亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

　　[教学反思]

　　1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

　　2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

　　3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇五

　　【教学目标】

　　１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

　　２、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

　　３、品味本文规范而优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

　　２、品味本文规范而优美的语言。

　　【教学难点】

　　１、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

　　２、作者在行文上安排的问句的作用。

　　【教学方法】

　　１、朗读法：

　　本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。

　　２、讨论点拔法：

　　对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约５０公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

　　二、作者简介

　　张抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。１９７７年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，１９７９年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获１９８０年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。１９８８年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

　　三、感知文本

　　１、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。

　　──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！

　　２、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？

　　⑴理清文章的思路：

　　第一部分（１～２段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。

　　第二部分（３～２０段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。

　　第三部分（２１～２７段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　⑵理解相关的问题。

　　Ａ、文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

　　如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

　　其它问句也多有提示下文的作用。

　　Ｂ、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？

　　作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

　　四、品读课文

　　１、学习本文丰富的想像力。

　　作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文３～２０段，按顺序说说作者想到的。

　　想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。

　　想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

　　想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。

　　想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

　　想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。

　　想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。

　　想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

　　想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。

　　想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

　　……

　　２、体会作者热烈的情感。

　　朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？

　　再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情

　　如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

　　３、品味本文优美而规范的语言。

　　本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。

　　如：“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

　　《地下森林断想》优秀教学设计篇六

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

　　2、了解张抗抗其人及作品。

　　能力目标：

　　1、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

　　2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

　　德育目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

　　教学重点：

　　1、学习本文叙事和抒情水乳x融的艺术表现手法。

　　2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

　　教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

　　教学方法：1、朗读法。2、美点追踪法3、讨论点拨法

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)

　　同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

　　二、资料助读

　　张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

　　多媒体显示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chán)弱：软弱无能。

　　浩瀚无垠：形容广大;繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

　　愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。

　　2、学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

　　多媒体显示阅读要求：①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

　　③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

　　3、学生初步交流阅读感受。

　　生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

　　生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

　　生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

　　生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

　　生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

　　教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。

　　四、具体分析，讨论鉴赏

　　1、品味语言的精美。

　　(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。

　　生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

　　生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

　　生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

　　生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

　　教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

　　(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

　　2、体会本文叙事与抒情的xx交融。

　　(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

　　学生讨论交流。明确：全文分为三部分。

　　第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。