下册化学教学计划【最新5篇】

下册化学教学计划 篇一

在下册的化学教学中，我们将继续以培养学生的化学思维能力和实验技能为主要目标，通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生对化学的兴趣和学习动力。以下是我们的具体教学计划：

1. 强化基础知识教学：在下册中，我们将重点巩固和拓展学生对基础知识的理解和掌握，包括化学元素周期表、化学键、化学反应等内容。通过系统的讲解和练习，帮助学生建立扎实的基础，为进一步学习打下坚实的基础。

2. 拓展实验教学：实验是化学学习中至关重要的一环，通过实验可以帮助学生更直观地理解化学原理和现象。在下册中，我们将设计一系列生动有趣的实验活动，让学生动手操作，亲自感受化学的魅力，培养他们的实验技能和观察能力。

3. 强化问题解决能力培养：化学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，我们将通过大量的问题解答训练，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的分析和判断能力，提高他们的综合素质。

4. 注重创新和实践：在下册化学教学中，我们将鼓励学生积极参与化学实践活动，如科学探究、创新设计等，培养他们的创新意识和实践能力，激发他们的科学热情和创造力。

通过以上的教学计划，我们相信学生们在下册的化学学习中将取得更大的进步，不仅能够掌握更多的知识和技能，更能够培养出扎实的化学思维能力和实践能力，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。

下册化学教学计划 篇二

在下册的化学教学中，我们将以培养学生的实验技能和创新意识为主要目标，通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生对化学的兴趣和学习动力。以下是我们的具体教学计划：

1. 强化实验教学：实验是化学学习中不可或缺的一环，通过实验可以让学生亲自动手操作，亲自感受化学的魅力。在下册中，我们将设计更多更丰富的实验活动，让学生在实践中学习，培养他们的实验技能和观察能力。

2. 注重实践和创新：在下册的化学教学中，我们将鼓励学生积极参与科学探究、创新设计等实践活动，让他们在实践中学习，在创新中成长，培养他们的创新意识和实践能力，激发他们的科学热情和创造力。

3. 强化问题解决能力培养：化学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，我们将通过大量的问题解答训练，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的分析和判断能力，提高他们的综合素质。

4. 培养团队合作精神：在下册的化学教学中，我们将注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作实验、项目设计等活动，让学生学会团队合作、分工合作，培养他们的沟通和协作能力。

通过以上的教学计划，我们相信学生们在下册的化学学习中将取得更大的进步，不仅能够掌握更多的知识和技能，更能够培养出扎实的实验技能和创新意识，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。

下册化学教学计划 篇三

　　一、指导思想

　　本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好我的各项工作，更新教育教学观念，提高教学质量，规范教学过程。不断探索洋思的“当堂训练”教学模式，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，教学效果再上一个新台阶。

　　二、学生分析：

　　我所教化学共有二个班，九(1)班共有55人，秋学期期末化学考试平均成39.4，合格率41.8%，优秀率10.9%，九(2)班共有56人，秋学期期末化学考试平均成37.6，合格率37.5%，优秀率10.7%，这些学生基础高低参差不齐，合格率相对还有些低，与自己制定的目标还有一定的差距，从试卷反映的情况来看，有的学生基础较牢，成绩较好，两个班各有三分之一的学生还没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

　　要因材施教还有一定的困难，要使他们在各自原有的基础上更进一步，还需要多下功夫。两极分化还是十分严重，中等生所占比例较大，有少部分学生对学习热情还不高，不求上进。其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。

　　根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，还没有适应其学习方法，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

　　三、教材分析

　　本学期教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开，本学期共有四个单元：金属材料、溶液、酸和碱、盐和化肥、化学与生活，学习过程中，我将引领学生在现有的化学知识基础上，由浅入深，尽量联系生活实际，有计划地穿插安排过渡新的知识和概念，这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念，解决生活和生产中常见的化学问题的能力，同时重视课堂演示实验，以直观的实验分散课堂教学难点，以减轻学习的困难，提高学生学习的兴趣，同时又重视了学生能力的培养。

　　四、目标任务

　　1、 理论知识联系生产、自然和社会现象的实际，让学生在学习化学的同时体会生活实际，学以致用。激发学习化学的兴趣和积极性，培养学生的科学态度和学习方法，提高学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

　　2、培养学生掌握化学实验和计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作的能力，观察问题和分析问题的能力。

　　4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　五、方法措施

　　1、重视基本概念和理论的学习。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质，根据中考纲要有的放矢。如在平日的备课、上课中要把握好中考的动向，重视类似中考试题的训练，培养学生提前适应中考试题。

　　3、在平日讲课中利用对比的方法加强学生对基本概念的理解。

　　4、准备在四月初结束课程教学，平时课堂上重视当堂训练，提高学生学习的参与度，尽量减少班上过差成绩的学生，在课堂练习上讲究“巧练”和“精练”，在讲解时力争做到少而精。

　　5、在平日要注意化学实验，重视相应的实验试题的训练。

　　6、通过学校的三次模拟考试和平时测验跟踪检查，根据反馈的信息调整好复习方向和方法。

　　7、协同其他科任教师做好交集学生的培养，努力做到化学成绩不影响合率。

　　8、争取今年的化学成绩再上一个台阶。

下册化学教学计划 篇四

　　一、学生基本情况分析：

　　本学期我将担任初三4、9班的化学教学任务，两个班共有学生 108 人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　　二、教学目的和要求：

　　(1) 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

　　(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

　　(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　三、 具体措施：

　　(1)重视基本概念的教学

　　化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

　　(2)加强化学用语的教学

　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的'练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学

　　元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

　　(4 )加强实验教学

　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

下册化学教学计划 篇五

　　一、指导思想

　　带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期化学教研组将继续在学校“健康课堂”新理念和新《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，提高教学质量，规范教学过程。在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

　　本学期我们使用人教版九年级化学教科书下册。本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计教学内容，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕单元的课题设有：观察与思考、探究活动、拓展视野、联系实际、实践应用、交流与讨论、整理与归纳、单元作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、探究性学习的实施。

　　二、教学建议：

　　随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。

　　三、新 授

　　1．突出学生的主体地位

　　新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文）、合作学习。

　　2。积极发挥科学探究在教学中的作用

　　《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我校化学实验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要积极发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如， “对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材,以减轻学校实验室的压力。

　　3．处理好过程与结果的关系

　　新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，教师要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。