律动教学反思【优选6篇】
律动教学反思 篇一
在教学中，律动教学是一种通过音乐和舞蹈等艺术形式来促进学生全面发展的教学方法。然而，在实际教学中，我发现律动教学存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，律动教学在一定程度上强调了对学生身体的训练和操控，但有时候却忽略了学生的情感和思维的培养。在注重动作和节奏的教学过程中，学生可能只是机械地跟着音乐节拍做动作，而没有深入地理解音乐背后的情感表达和意义。这就导致了学生在表演时缺乏情感投入，只是在机械地完成动作，而没有真正表达出自己的情感和思想。
其次，律动教学在一定程度上也存在着对学生创造力的压抑。在规定的音乐节奏和舞蹈动作中，学生可能会觉得受到了限制，难以展现出自己的个性和创造力。这就使得学生在律动教学中缺乏对自我表达的机会，只是被动地接受着老师的指导和安排，而没有展现出自己的独特风采。
为了改进律动教学中存在的问题，我认为可以采取以下几点措施。首先，要注重培养学生的情感和思维能力。在律动教学中，可以通过让学生感受音乐的情感表达和意义，引导他们从内心去体会和表达音乐中的情感，从而使得他们在表演时更加自然和真实。
其次，要给予学生更多的创造空间。在律动教学中，可以设定一些开放性的任务，让学生根据自己的理解和想法去展现舞蹈动作，从而激发他们的创造力和想象力，让他们展现出自己的独特风采。
总的来说，律动教学是一种很好的教学方法，可以促进学生身心全面发展。但在实际教学中，我们也要认识到律动教学存在的不足之处，不断进行反思和改进，使得律动教学更加符合学生的需求和发展规律。
律动教学反思 篇二
律动教学是一种结合音乐和舞蹈的教学方法，可以促进学生的身心发展。然而，在实际教学中，我发现律动教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，律动教学在一定程度上注重了学生的身体锻炼和操控，但有时候却忽略了学生的情感体验和思维培养。在教学过程中，学生可能只是被要求机械地跟随音乐的节奏做动作，而没有深入地理解音乐的情感表达和意义。这就导致了学生在表演时缺乏真实的情感投入，只是在机械地完成动作，而没有真正表达出自己的情感和思想。
其次，律动教学在一定程度上也存在对学生创造力的抑制。在规定的音乐和舞蹈动作中，学生可能会感到受到了限制，难以展现出自己的个性和创造力。这就使得学生在律动教学中缺乏对自我表达的机会，只是被动地接受着老师的指导和安排，而没有展现出自己的独特风采。
为了改进律动教学中存在的问题，我认为可以采取以下几点措施。首先，要注重培养学生的情感体验和思维能力。在律动教学中，可以通过让学生感受音乐的情感表达和意义，引导他们从内心去体会和表达音乐中的情感，从而使得他们在表演时更加自然和真实。
其次，要给予学生更多的创造空间。在律动教学中，可以设定一些开放性的任务，让学生根据自己的理解和想法去展现舞蹈动作，激发他们的创造力和想象力，使得他们展现出自己的独特风采。
综上所述，律动教学是一种很好的教学方法，可以促进学生身心全面发展。但在实际教学中，我们也要认识到律动教学存在的不足之处，不断进行反思和改进，使得律动教学更加符合学生的需求和发展规律。
律动教学反思 篇三
活动的优点：
活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具有一定的生活化。
活动的优点：
最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。还有很多小的地方也需要改进。
活动收获：
经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的：
1.在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格;动作创编要与角色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。
2.创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。环境既包括空间环境(活动场地、活动场地中的空间设置等)，也包括人际环境(小组形式、集体形式);活动材料既包括教学内容(活动音乐)，又包括教学工具(图谱、道具等)。
3.对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的情况，组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。
想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。
律动教学反思 篇四
新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。
我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。
上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。后面的内容可说是水到渠成。
这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：在学生的表现创编那个环节，我给学生限定了两首非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力。
律动教学反思 篇五
律动是低年级音乐教学中的主要内容，也是比较适合低年级儿童的一种音乐活动。通过律动能调动学生参与音乐活动的积极性，能提高学生的表现力、创造力、表演力。在第五单元中，结合民族特色的一系列歌曲教学的同时，为了拓展学生的视野，教材中也增加了有关民族特色的一些律动。如律动《彝家娃娃真幸福》、《哈里罗》，还有一些新疆舞等的欣赏内容。
在跳《彝家娃娃真幸福》时，首先让学生通过视频来欣赏，接着按节拍逐个动作来进行模仿三个典型动作。第一个动作两脚一次踏三次，第四拍做踢步，后做反方向动作。第二个是甩铃铛动作两拍后一手于耳边，一手置于身旁，单脚站立另一脚上抬摆造型。第三个动作甩铃铛同时转身两拍，双脚并拢膝盖微曲，左手放平置于右手肘下，右手侧耳旁摆造型。模仿结束按口令串联动作后配上音乐跳一跳。因为是律动，学生可以放开手脚起来跳一跳、动一动，所以学生参与的热情很高，应该说很兴奋，尤其是在音乐结束摆最后一个动作造型时，学生觉得这个动作酷似他们喜爱的奥特曼的动作造型，他们还会配上相应的声响，沉浸于属于他们的世界里。
律动教学反思 篇六
作为一名音乐教师，如何更好的`去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
1．针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的能力。
3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
