秋天的图画教学设计【精选3篇】

秋天的图画教学设计 篇一

在秋天这个色彩斑斓的季节，让孩子们通过绘画来感受大自然的美好是一种很好的教学方式。在教学设计中，我们可以结合秋天的特点和孩子们的兴趣，设计出一系列有趣的绘画活动。

首先，我们可以让孩子们观察秋天的自然景色，比如红叶、金黄的稻田、丰收的果园等，然后让他们用水彩或色笔来描绘出这些秋天的美景。通过这样的活动，不仅可以培养孩子们的观察力和艺术表达能力，还可以让他们更加热爱大自然。

其次，我们可以让孩子们尝试用不同的材料来创作秋天的图画，比如用纸片拼贴出一幅秋天的风景，或者用树叶、果壳等自然材料来做贴画。这样的活动既可以锻炼孩子们的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。

另外，我们还可以组织孩子们参加户外写生活动，在自然中观察、感受秋天的美景，然后回到教室里用素描或油画的方式来表现出来。这样不仅可以让孩子们近距离接触大自然，还可以培养他们的绘画技巧和审美能力。

总的来说，秋天是一个适合开展图画教学的季节，通过各种有趣的活动让孩子们感受秋天的美好，不仅可以培养他们的艺术修养，还可以让他们更加热爱大自然。

秋天的图画教学设计 篇二

在秋天这个五彩斑斓的季节，如何设计一堂生动有趣的图画教学活动，让孩子们在欣赏秋天的美景的同时，提升他们的绘画技巧和艺术修养呢？下面我将分享一些创意十足的教学设计。

首先，我们可以组织孩子们到户外进行写生活动，让他们观察、感受秋天的美景，比如金黄的稻田、红叶满山等，然后回到教室里用素描或水彩来表现这些景色。通过这样的活动，不仅可以锻炼孩子们的观察力和绘画技巧，还可以让他们更加热爱大自然。

其次，我们可以引导孩子们用不同的材料来创作秋天的图画，比如利用树叶、果壳等自然材料来做拓印，或者用纸张、颜料等材料来进行拼贴。这样的活动既可以锻炼孩子们的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。

另外，我们还可以邀请一些专业的艺术家或老师来给孩子们进行现场指导，教他们一些绘画技巧和表现方法。通过专业的指导，孩子们可以更快地提升自己的绘画水平，同时也可以更好地理解和欣赏艺术。

总的来说，秋天是一个很好的图画教学季节，通过各种有趣的活动让孩子们感受秋天的美好，不仅可以培养他们的艺术修养，还可以让他们更加热爱大自然。希望通过这些创意的教学设计，能够给孩子们带来更多的乐趣和启发。

秋天的图画教学设计 篇三

秋天的图画公开课的教学设计4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的秋天的图画公开课的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　秋天的图画公开课的教学设计1

　　教材简析

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　教学理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　教学目标

　　1、认8个生字

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　教学流程

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

　　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

　　二、观察图画，了解图意

　　（出示课件、创设情境）

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

　　2、出示卡片认读生字

　　图梨笼浪梁燃勤劳

　　带拼音读

　　去拼音读

　　男女生开火车赛读

　　并汇报记法

　　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

　　秋天的图画公开课的教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

　　教学过程：

　　一、走进秋天，欣赏秋天的美景

　　1、导入秋天。

　　我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

　　（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

　　（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

　　（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

　　（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？

　　2、感受秋天。

　　（1）让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

　　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

　　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

　　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

　　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

　　秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。

　　（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

　　（3）选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。

　　二、合理安排，描绘图中的秋天。

　　这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢？

　　碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

　　这么多的景物你打算按什么顺序来介绍？

　　我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。

　　从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　四、学生习作，教师巡回指导。

　　五、作品交流、同学互改、配图展示。

　　秋天的图画公开课的教学设计3

　　【课前透视】

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。

　　３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的'人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　１、多媒体课件：

　　⑴教学开始，创设氛围。

　　⑵演示课文内容及相应景色。

　　２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？

　　２、课件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？

　　２、检查读书情况。（指名读、分组读。）

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？

　　２、学生练读。

　　３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）

　　⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。

　　⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　⑶课件演示，出示第三句话。

　　⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　４、师生配合读。

　　５、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　１、画秋天。

　　２、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋天的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　２、制作一个送给秋天的礼物。

　　秋天的图画公开课的教学设计4

　　人教国标版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。

　　教学理念

　　看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。

　　教学目的

　　1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

　　2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。

　　3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

　　教学准备

　　1．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

　　2．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。

　　教学时间第一课时

　　教学过程：

　　1、自由联想 教学引入

　　我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画，“万美之中秋为最”。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习《习作三》。首先来看看本次习作的要求。

　　出示要求，引导读题

　　板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

　　2、观察美景 激活语言

　　（1）课件呈现多幅秋景图。

　　图1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

　　图2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

　　师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗？

　　（2）教师出示一幅秋景图，指导观察。

　　①整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么？

　　②引导按顺序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么？

　　③引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的？

　　3、展开想象，丰富语言

　　图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。

　　4、小组交流，自由练说

　　（1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下，把你的画介绍给同桌听。

　　（2）选代表交流，师生评议。

　　5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

　　提示：

　　先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。

　　教学反思

　　一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。

　　直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。

　　二、启发学生边看边想：培养想象力。

　　在学生能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农民伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。

　　三、充分引导，加强说写的能力。

　　在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。让学生的思维得到进一步的强化，通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。