四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计【通用6篇】

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇一

为了帮助学生更好地理解小数的大小比较，我设计了以下教学内容和活动。

一、教学目标：

1. 知识目标：学生能够掌握小数的大小比较规则。

2. 能力目标：学生能够通过比较大小的方法，准确比较小数的大小。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学重点和难点：

1. 重点：小数的大小比较规则。

2. 难点：小数位数不同如何进行大小比较。

三、教学过程：

1. 导入：通过实物展示和生活中的例子，引出小数的大小比较问题。

2. 概念讲解：介绍小数的大小比较规则，例如小数点后位数相同时，从左到右逐位比较大小。

3. 练习与巩固：设计一些小数大小比较的练习题，让学生通过实际操作掌握规则。

4. 拓展：引导学生运用小数的大小比较规则解决实际问题，如购物时比较价格大小。

5. 总结：总结小数的大小比较规则，让学生归纳总结，加深理解。

四、教学手段：

1. 实物展示：用实物展示小数的大小比较。

2. 课堂讨论：让学生分享自己的想法和解题方法。

3. 小组合作：设计小组活动，让学生互相讨论解题思路。

4. 游戏活动：设计一些趣味性小数比较游戏，增加学生学习的趣味性。

五、教学评估：

通过课堂练习和小组活动，观察学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学方法，帮助学生提高小数的大小比较能力。

通过以上教学设计，我相信学生们将能够更好地理解和掌握小数的大小比较规则，提高他们的数学学习兴趣和能力。

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇二

在小学四年级的数学教学中，小数的大小比较是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地掌握这个知识，我设计了以下教学内容和活动。

一、教学目标：

1. 知识目标：学生能够准确比较小数的大小。

2. 能力目标：学生能够灵活运用小数的大小比较规则解决问题。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学重点和难点：

1. 重点：小数的大小比较规则。

2. 难点：小数位数不同时如何进行大小比较。

三、教学过程：

1. 导入：通过实际生活中的例子，引出小数的大小比较问题。

2. 概念讲解：介绍小数的大小比较规则，例如小数点后位数相同时，从左到右逐位比较大小。

3. 练习与巩固：设计一些小数大小比较的练习题，让学生通过实际操作掌握规则。

4. 拓展：引导学生运用小数的大小比较规则解决实际问题，如比较不同商品的价格。

5. 总结：总结小数的大小比较规则，让学生归纳总结，加深理解。

四、教学手段：

1. 实物展示：用实物展示小数的大小比较。

2. 课堂讨论：让学生分享自己的想法和解题方法。

3. 小组合作：设计小组活动，让学生互相讨论解题思路。

4. 游戏活动：设计一些趣味性小数比较游戏，增加学生学习的趣味性。

五、教学评估：

通过课堂练习和小组活动，观察学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学方法，帮助学生提高小数的大小比较能力。

通过以上教学设计，我相信学生们将能够更好地掌握小数的大小比较规则，提高他们的数学学习兴趣和能力。

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇三

　　教学内容：

　　小数大小的比较，书上第50、52页内容。

　　教学目标：

　　1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

　　2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

　　3、培养学生的观察能力和判断能力.

　　4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　会比较小数的大小。

　　教学难点：

　　调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

　　教学准备

：课件

　　教学过程：

　　一：复习准备

　　1、 基础训练

　　（练习题卡）

　　2、比较下面每组中两个数的大小

　　1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

　　师：你能描述出整数是如何比大小的吗？

　　生：……

　　师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大.数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

　　二、自主探究新课

　　1、创设情境。

　　师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法.那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法.（板书课题：小数的大小比较）

　　师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。

　　生：他们在跳高，……

　　师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。（出示卡片）

　　2、45米、1.6米、1.98米、1.45米

　　师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。

　　2、比较2.45和1.6

　　师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。

　　在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

　　生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。

　　3、比较1.98和1.45

　　师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

　　生：……

　　师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说.小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……

　　三、扩展运用

　　1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的.

　　（1）3元（）2.6元

　　（2）6.35米（）6.53米

　　（3）4.723（）4.79

　　（4）0.458（）0.54

　　2、说说你是从哪位比出他们的大小的.

　　6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12

　　4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36

　　四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？

　　五、板书设计：略

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇四

　　一、说教材

　　本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36—37页，例7）。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的.本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

　　二、学情分析

　　学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数.而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小.本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

　　这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

　　三、说教学目标：

　　1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

　　2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力.

　　3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

　　四、说教法、学法

　　情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

　　自主探索、合作交流的学习方法.学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

　　五、教学重、难点：

　　比较两个小数大小的方法。

　　六、教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

　　（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

　　师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

　　生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

　　师：由这些发现你们想到了什么？

　　生1：哪样文具的价格要贵一些？

　　生2：它们一共要多少钱啊？

　　师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”板书课题。

　　二、学习新知.

　　1、探索比较小数大小的方法.

　　师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想，这是为什么呢？

　　生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48.

　　生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，0.6>0.48

　　生3：通过转化为图形可以看出0.6>0.48

　　师：真不错，大家都是很聪明的，想到的方法还真多啊！

　　2．大胆猜测：

　　师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

　　在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让学生们回忆旧有的知识并将已经掌握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇五

　　“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述.

　　一、说教材分析

　　这节课的内容是比较小数的大小.比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础.本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系.本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系. 基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：

　　1、掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

　　2、感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

　　二、说教法与学法

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

　　三、说过程设计

　　根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

　　创设情景，引入课题

　　复习导入，探索新知

　　比较大小，应用知识

　　总结回顾，解决问题

　　下面我就这四个活动过程做具体的阐述：

　　（一）创设情景，引入课题 男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组<王>老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题. 这一环节的设计，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中.

　　（二）复习导入，探索新知

　　本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。

　　（1）出示几道练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。

　　（2）总结整数大小的比较方法。

　　（三）比较大小，应用新知

　　本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个知识点，即整数部分的比较，小数部分十分位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出小数大小的比较方法.教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣.

　　（四）总结回顾，解决问题

　　本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开始设计的问题：男同学跳远成绩的排名.这样能使新知识学以志用.

　　在本节课即将结束时，进行总结，问学生这节课我们学到了什么？师生共同总结小数比较大小的方法.引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。

四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计 篇六

　　【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第八册小数的大小比较的练习内容。

　　【教学目标】

　　1、在新授课学习的基础上，通过游戏进一步巩固和掌握小数大小比较的方法。

　　2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生的合作交流能力和数学语言的表达能力。

　　3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

　　【教学准备】

每生准备装有不同数字的信封，写有个位，小数点，十分位，百分位的数位表。

　　【教学过程】

　　一、游戏：抽数卡，摆小数，比大小

　　1、上一节课我们已经学习了小数大小比较的方法，你还记得吗？谁能说说？（请几名学生说）现在我们一起玩个游戏，在游戏中回想小数大小比较的方法。

　　2、游戏要求：同桌的同学一起玩，从信封里抽出三个数字摆在数位表里，谁摆的数大就为赢，并且把摆的数记录在数位表下面，用大于号连起来。每人分别摆三个数，3盘2胜。（教师巡视，了解学生抽取数、比较大小的情况。）

　　3、展示学生摆的数。（抽取有代表的三组数）

　　（1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53

　　看第一组数：你怎样比较？指名答。（先比较整数部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）

　　第二组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）

　　第三组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，如果十分位也相同，就比较百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）

　　4、同桌看着自己刚才抽到的三组数，互说比较的方法。（让学生用刚才总结的方法，说说自己的摆的数是怎样比较大小的。）

　　5、小结小数大小比较的方法。（板书）

　　二、闯关练习

　　同学们已经把小数的大小比较的方法掌握了，现在我们再来玩个闯关游戏，看谁能成功通关。

　　1、第一关：考考你的判断力。

　　（1）10.8 ＞1.08 （ ）

　　（2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以

　　2.31＜2.299。（ ）

　　（3）514.5米 ＞5.451米 （ ）

　　（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）

　　先独立思考，再指名学生回答，说说理由。

　　2、第二关：考考你的眼力

　　出示北京和广州的美丽图片，通过两个城市的介绍抽出两个城市的面积、人口、气温进行大小比较。看谁的眼力最好。

　　广州市北京市

　　总面积 (平方千米)7434.416808

　　总人口 (万人)725.191213.3

　　全年平均气温 (摄氏度)约 21.8约 12

　　总面积 7434.4○ 16808

　　总人口 725.19○1213.3

　　平均气温 21.8○12

　　3、第三关：考考你的应用力

　　大润发和华润万家搞“五一”促销活动，到哪个商场买比较便宜些？小组交流，得出结果。（小组汇报，说出比较的方法）

　　商品

　　大润发

　　华润万家

　　书包

　　58.80元

　　59.90元

　　铅笔盒

　　12.30元

　　12.50元

　　火龙果

　　4.98元

　　5.18元

　　4、第四关：考考你的反应力

　　把下面的小数从小到大排列起来．

　　0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

　　重点指导学生说一说比较的方法．

　　5、第五关：考考你的想象力

　　（1）在□里可以填上哪些数。

　　43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82

　　（2）用数字卡片0、2、3和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按一定的顺序排列吗？

　　三、拓展深化

　　1、呈现60米赛跑成绩记录单。

　　小军：9.89秒 小明：10.08秒 小红：10.1秒 小强：9.88秒

　　2、能给他们从快到慢排排名次吗？把你的理由写出来。

　　3、选择，展示。提问：为什么数字小的反而是第一名了呢？

　　4、结合赛跑成绩单，引出：看来具体的问题一定要具体分析，这样的例子生活中还有吗？

　　四、全课总结

　　我们过五关，斩六将，熟练地掌握了小数大小比较的方法，通过这节课的练习，你有什么收获？