《杨子荣借题发挥》教学设计(实用3篇)

《杨子荣借题发挥》教学设计 篇一

在教学设计中，杨子荣借题发挥这一方法被广泛应用，为学生提供了更多的创造性空间和思维发散的机会。通过此种方式，学生可以更好地理解知识，培养创新思维和解决问题的能力。

首先，杨子荣借题发挥可以激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，学生可能会觉得知识单一、枯燥，难以引起他们的兴趣。而通过杨子荣借题发挥，教师可以引导学生从不同的角度去思考问题，让他们在学习的过程中感受到乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

其次，杨子荣借题发挥可以培养学生的创新思维。在教学设计中，教师可以设计一些开放性的题目，让学生自由发挥，尝试不同的解决方案。通过这种方式，学生可以培养自己的创新意识，提高解决问题的能力。

最后，杨子荣借题发挥可以帮助学生更好地理解知识。在教学过程中，教师可以通过借题发挥的方式，让学生将所学知识与实际生活联系起来，从而更加深入地理解知识点。这种学以致用的方法，可以使学生更好地掌握知识，提高学习效果。

综上所述，杨子荣借题发挥在教学设计中具有重要的作用，可以激发学生的学习兴趣，培养创新思维，帮助学生更好地理解知识。教师在教学设计中可以灵活运用这一方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

《杨子荣借题发挥》教学设计 篇二

杨子荣借题发挥是一种在教学设计中常用的方法，通过引导学生借题发挥，培养他们的创新思维和解决问题的能力。在教学实践中，教师可以通过设计一些开放性的题目，让学生自由发挥，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，杨子荣借题发挥可以激发学生的创新思维。在传统的教学中，学生可能会被束缚在固定的知识框架中，缺乏创造性思维。而通过借题发挥的方式，学生可以尝试不同的解决方案，培养自己的创新意识，提高解决问题的能力。

其次，杨子荣借题发挥可以帮助学生更好地理解知识。在教学过程中，教师可以设计一些与学生生活相关的题目，让他们将所学知识与实际生活联系起来，从而更加深入地理解知识点。这种学以致用的方法，可以使学生更好地掌握知识，提高学习效果。

最后，杨子荣借题发挥可以培养学生的解决问题的能力。在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，需要我们灵活应对。通过借题发挥的方式，学生可以锻炼自己的解决问题的能力，培养自己的逻辑思维和判断能力，为将来的发展打下良好的基础。

综上所述，杨子荣借题发挥在教学设计中具有重要的作用，可以激发学生的创新思维，帮助他们更好地理解知识，培养解决问题的能力。教师在教学设计中可以灵活运用这一方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，帮助他们全面发展。

《杨子荣借题发挥》教学设计 篇三

《杨子荣借题发挥》教学设计

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《杨子荣借题发挥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

　　2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

　　3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

　　教学重点：

　　在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

　　教学难点：

　　有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题：

　　1．课前谈话：

　　在历史的长河中有许多人民英雄为中华人民共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

　　2．板书课题：杨子荣借题发挥

　　看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）

　　3．教师梳理学生的问题：

　　这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

　　二、自读课文，自学生字新词。

　　交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

　　（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。）

　　２．再读课文，理清层次。

　　第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

　　第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

　　第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

　　四、依据提示，自学课文。

　　出示自学提示：

　　默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？

　　（学生按照自学提示充分地进行自学）

　　五、交流汇报，读中感悟。

　　重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？

　　重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）：

　　1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”

　　2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的.袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。

　　3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

　　4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。

　　（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。）

　　六、通读全文，感悟写法。

　　认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？

　　七、拓展学习，升华主题

　　１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

　　２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。

　　八、布置作业

　　１．继续有感情朗读课文。

　　２．推荐阅读：《智斗》、《空城计》

　　九、板书设计

　　入睡时分

　　听到枪声

　　杨子荣借题发挥

　　沉着思考

　　冷静分析

　　大智大勇

　　忠于革命

　　准确判断

　　借题发挥