教学设计方案(推荐6篇)

教学设计方案 篇一

标题：利用多媒体技术提升英语教学效果

在当今信息化时代，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。尤其是在英语教学中，利用多媒体技术可以更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。本文将结合实际情况，设计一份利用多媒体技术提升英语教学效果的教学设计方案。

首先，我们可以在课堂上使用多媒体课件。通过图片、音频、视频等多种形式的展示，可以生动形象地呈现英语课程内容，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教授英语单词时，可以通过图片展示单词的意思和发音，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受，提高他们的学习效果。

其次，我们可以利用多媒体设备进行互动教学。通过多媒体技术，老师可以设计各种形式的互动游戏，让学生在参与游戏的过程中学习英语知识。比如，可以设计一个英语听力游戏，学生通过听音频内容并选择正确的答案，来巩固所学的听力技能。这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们的学习兴趣。

最后，我们还可以利用多媒体技术进行远程教学。在某些特殊情况下，比如疫情期间无法开展正常的面对面教学时，可以通过视频会议等多媒体手段进行远程教学。老师可以在家里通过网络与学生进行实时互动，进行英语课程的教学。这样既能保证教学的连续性，又能保障学生和老师的安全。

综上所述，利用多媒体技术提升英语教学效果是一种有效的教学方法。通过多媒体课件、互动教学和远程教学等形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们能够积极尝试这些教学方法，为英语教学带来新的活力。

教学设计方案 篇二

标题：运用项目化教学提升数学学习效果

项目化教学是一种注重学生参与、实践和合作的教学方法，已经在教学实践中得到了广泛应用。在数学教学中，运用项目化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将结合实际情况，设计一份运用项目化教学提升数学学习效果的教学设计方案。

首先，我们可以设计一些与实际生活紧密相关的数学项目。通过让学生从实际问题出发，设计解决方案并进行实践，可以让他们更好地理解数学知识的实际应用。比如，可以设计一个关于购物打折的项目，让学生计算实际购买商品时的折扣价格，从而巩固他们的百分比计算能力。

其次，我们可以通过跨学科合作的方式进行项目化教学。数学与其他学科的结合，可以让学生在解决问题的过程中综合运用各种学科知识，提高他们的综合能力。比如，可以设计一个与物理学或经济学相关的数学项目，让学生在数学的基础上学习更多的知识，拓展他们的学科视野。

最后，我们还可以通过多媒体技术辅助进行项目化教学。利用多媒体技术，可以为学生提供更丰富多样的学习资源，让他们更好地理解和掌握项目内容。比如，可以设计一个数学模拟实验，让学生通过多媒体设备进行模拟实验，体验真实实验的过程，从而更好地理解数学知识。

综上所述，运用项目化教学提升数学学习效果是一种有效的教学方法。通过设计实际生活相关的项目、跨学科合作和多媒体技术辅助等形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们能够积极尝试这些教学方法，为数学教学带来新的活力。

教学设计方案 篇三

　　教学目的

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学重点

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　挂图

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，触发个性

　　师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　1．（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。

　　2．（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　3．（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。

　　4．（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　二、揭示课题

　　过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　1．翠鸟有一双红色的小爪子。

　　2．翠鸟的羽毛很漂亮。

　　3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　三、初读课文，检查生字词的预习情况

　　1．读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

　　2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

　　3．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

　　四、抽读课文，了解课文大致内容。

　　五、课堂作业：

　　1．写生字。

　　2．抄写生词。

　　六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　一、检查回家读书情况。

　　1．抽读。

　　2．小组读。

　　3．齐读。

　　二、读文作画、张扬个性。

　　1．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

　　过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）

　　三、评读感悟，凸显个性

　　1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

　　2．共同评议。

　　3．师小结：

　　翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

　　四、拓展延伸，放飞个性

　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　选作：

　　1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

　　2．我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

　　4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

　　五、全课总结

　　师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

教学设计方案 篇四

　　一、活动目的：

　　使学生知道一些简单的安全常识，让学生们了解到安全的重要性，不管是在交通，饮食还是居家安全都是很重要的，增强学生们的安全意识防患于未然。

　　二、活动地点

：联五091会计教室

　　三、举办时间

：20xx年1月10日

　　四、活动形式

：朗诵、讨论

　　五、活动内容

：

　　1．由主持人宣布本次主题班会开始

　　2．由林泽红、徐益、顾欣竹同学分别为大家朗读一个关于交通、饮食、居家安全的事例

　　3．主持人提问几个同学：A． 用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

　　B． 在教室里互相追赶。

　　这样做对吗？为什么？（学生回答）（1）、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？（同学自由发言）（2）、在预防饮食安全方面应该注意些什么问题

　　B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。（3）、遇到火灾时，拨打（ ）

　　A、110 B、119 C、120 D、121

　　4观看一段关于饮食安全、交通安全的事件视频，然后分小组讨论，选出组长起来谈谈自己的观点和看法

　　5．由安全文明小组组长顾欣竹同学告诉大家几点注意事项：

　　防火:不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

　　防触电:自己不随便摆弄电器,用久的电器设施要注意检查、维修。

　　防中毒:不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。 防坏人:不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走,夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

　　6．由主持人宣布本次班会活动圆满成功

　　六、活动效果：

　　我们这次班会开得非常成功。通过这次班会，大家学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。

教学设计方案 篇五

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　　二、教学目标：

　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　三、教学重点：

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　四、教学准备：

　　森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。

　　五、教学时间：

3课时

　　六、教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?”

　　2、板书课题，读一读。

　　3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。

　　二、自主识字，整体感知

。

　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　(2)齐读全部生字(带拼音)。

　　(3)小组合作读课文，读中巩固识字。

　　(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。

　　(5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?

　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

　　三、入情入境，读懂课文。

　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

　　1、学习第7自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)理解“一直”这个词的意思。

　　(3)指导有感情朗读。

　　2、看图学习第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?

　　(1)指名读。

　　(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的?

　　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　　(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

　　(2)课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。

　　森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意见。

　　(3)练习读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。)

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　(4)指名读，同桌评读，竞赛读。

　　(5)配乐读3-6自然段，评议。

　　(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、学习第8自然段。

　　(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?

　　(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

　　(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?

　　(4)指导朗读。(重点是长句的'朗读指导)

　　(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?

　　(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢?

　　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧!”

　　五、指导书写生字。

　　六、实践活动。

　　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

　　七、设计理念：

　　1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。

　　2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。

　　3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此，也可培养学生的口头表达能力。

　　4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

　　5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。

教学设计方案 篇六

　　教学目的

　　1、读背积累。

　　2、培养独立阅读能力。

　　3、介绍少儿节目。

　　4、写写自己的小发明。

　　课时安排

　　4 课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、读读背背。

　　2、独立阅读。

　　教学步骤

　　一、学习读读背背部分

　　1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

　　2、自由读，把这首词读熟。

　　3、理解词意。

　　榆关：山海关。

　　那畔：那边，指山海关外。

　　4、再读，想象词描绘的画面。

　　5、学习欣赏这首词。

　　(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

　　(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

　　(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

　　(4)词的大概内容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

　　风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

　　6、指导朗读，背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

　　2、检查自学

　　(1)读懂了内容

　　(2)弄不懂的词句

　　教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

　　3、引导学生弄懂短文第2题

　　(1)自由读并思考

　　(2)讨论交流

　　作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

　　(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

　　这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

　　4、指导感情朗读课文。

　　5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。