教学设计方案【实用5篇】

教学设计方案 篇一

教学目标：通过本次教学，学生能够掌握英语口语表达能力，提高语言运用能力和交流能力。

教学内容：本次教学内容主要包括日常生活中常用的口语表达，如问候、介绍自己、询问信息等。

教学方法：采用任务型教学法，通过情境教学和角色扮演的方式进行口语练习，让学生在实践中提高口语表达能力。

教学步骤：

1.导入：通过播放一段日常对话视频引入本节课的主题，让学生感受真实情景下的口语表达。

2.学习：老师带领学生学习并掌握本节课的口语表达内容，包括常用的问候语、自我介绍、询问信息等。

3.练习：学生分组进行角色扮演练习，模拟真实情境下的口语交流，互相提供反馈和改进意见。

4.总结：老师对学生的表现进行总结评价，指出存在的问题并提出改进建议，引导学生进行自我反思。

5.作业：布置口语练习作业，要求学生在家中进行口语练习，并记录下自己的表现和感受。

评价方法：通过观察学生在角色扮演中的表现和听取学生的自我评价，对学生的口语表达能力进行评价。

教学资源：教学视频、角色扮演道具、口语练习作业

教学环节设计合理，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，有利于学生口语表达能力的提升。

教学设计方案 篇二

教学目标：通过本次教学，学生能够掌握数学知识，提高解题能力和思维逻辑能力。

教学内容：本次教学内容主要包括代数方程的解法、几何图形的性质和计算方法等。

教学方法：采用启发式教学法，通过提出问题让学生自主探索和发现解题方法，培养学生的解题能力和思维逻辑。

教学步骤：

1.导入：通过提出一个有趣的数学问题引入本节课的主题，激发学生的求知欲和探索欲。

2.学习：老师带领学生学习代数方程的解法和几何图形的性质，讲解相关知识点并示范解题方法。

3.练习：学生自主进行练习，尝试解决老师提出的问题，鼓励学生多角度思考和尝试不同的解题方法。

4.总结：老师引导学生总结本节课所学内容，梳理解题方法和思维逻辑，培养学生的学习习惯和思考能力。

5.作业：布置代数方程和几何图形的练习作业，要求学生在家中进行独立思考和解题练习。

评价方法：通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的掌握程度和解题能力进行评价。

教学资源：数学教材、练习题、课堂互动板

教学设计注重启发学生的思考和解题能力，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，有利于学生数学知识的掌握和运用。

教学设计方案 篇三

　　B案

　　教学准备

　　张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

　　教学过程

　　↘揭题解题，激发兴趣

　　①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”

　　②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

　　↘读课文，解疑惑

　　①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　②学生解疑。如有困难，则教师提示：

　　“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

　　由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

　　③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

　　↘精读课文，谈“野”论野

　　①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。②比较品评，感悟山“野”

　　这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

　　这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。

　　这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。

　　（1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

　　（2）借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

　　（3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

　　③领悟写法，感受水“野”

　　索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

　　（1）你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

　　（2）有感情地朗读课文第三段。

　　④体会野物的“野”。

　　（1）读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。

　　（2）用自己的话谈谈体会。

　　（3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出“野”趣来

　　⑤体会人的“野”

　　人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）

　　大致理解返朴归真的意思。

　　再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里？

　　有感情地朗读最后一个自然段。

　　↘再读全文，探“野”品“野”

　　①有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。

　　②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

教学设计方案 篇四

　　设计者：吉林七班胡翠翠

　　单 位：长春市绿园区同心幼儿园

　　一、活动名称：会动的小雨滴

　　二、活动领域：艺术

　　三、活动班级：小班

　　四、指导老师：胡翠翠

　　五、活动目标：

　　1.学习体会滴管绘画的美术形式和乐趣

　　2.体验帮助别人后的快乐情感

　　六、教学重点：滴管绘画的方法

　　七、教学难点：滴管绘画的方法

　　八、设计思路：根据《发展指南》五——艺术中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此根据小班的幼儿年龄段，喜欢感受和发现自然界中美的事物，对动感的颜色和鲜艳的物品感兴趣，以此设计了会动的小雨滴，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用适宜的表现方式进行模仿或创作，分享艺术活动的乐趣。

　　九、活动准备：调制好的各色颜料、贴有花、草、云朵的'画纸若干、滴管若干、盒子若干

　　十、活动过程：

　　（一）活动导入（5分）

　　故事导入：太阳公公照得小花、小草热烘烘的，都没有了往日的精神头儿。小花、小草齐声喊着：“ 我渴，我渴，好渴啊！”太阳公公说：“别急，别急，我请来了云姐姐帮忙，她带来了许多小雨滴给你们。”顽皮的小雨滴一个接一个地从云朵里跳出来，好像各种好喝的果汁一样，一点一点地流进小花、小草的身体里。小花、小草又开始开心地、欢快地唱着歌儿了。

　　教师用滴管绘画演示，拿起画纸的上面两角，使小雨滴一点一点流进小花、小草的身体里，激发幼儿的兴趣，引出活动主题《会动的小雨滴》。

　　（二）活动安排（12分）

　　1.认识绘画工具——滴管

　　认识滴管工具，使幼儿知道除了画笔以外，还有很多绘画工具和形式，产生的效果也是各有特色的。

　　2.掌握滴管的使用方法

　　给每位幼儿发一支滴管，请幼儿用大拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部位，将里面气体捏出去一部分，然后将吸口伸进颜料中，轻轻松开气囊，这样颜料就被吸进滴管里去了。（教师规范并放慢示范动作，并对个别气囊没有捏出气体的幼儿进行指导。）

　　3.幼儿作画，教师给予适当指导。

　　⑴利用废旧的橡皮泥盒子盛装各色调制好的颜料，请幼儿自己选择喜欢的颜色作画。（要求幼儿取颜料时候，一个一个地进行取用。）

　　⑵播放音乐，营造轻松愉快的作画氛围，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿艺术感受。 ⑶请幼儿在贴有小花、小草和云朵的画纸上，用滴管自由地滴上颜色。当幼儿将各色颜料都在画纸上滴好时，和教师一起捏住画纸的上面两角，将画纸轻轻地、慢慢地立起来，（一定要强调动作的轻和慢）就会发现小雨滴从云朵里缓缓地流进小花、小草的身体里面去，感知真实的小雨滴就是这样从天而落的。

　　（三）活动结束（1分）

　　小花、小草得到了小朋友们的帮助，喝到了你们做的“果汁”，他们又开心地唱起了歌儿。（感受帮助别人的快乐）

　　十一、活动延伸：（2分）

　　请小朋友们说一说，如果你们是小花、小草，得到了别人的帮助，你会对帮助你们的人说些什么话呢？（体会被别人帮助的感恩心情）

教学设计方案 篇五

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。

　　二、教材内容：

　　高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：《碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛》

　　三、教材分析：

　　本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。

　　四、教学目标：

　　1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。

　　2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。

　　3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力，乐意表达个人见解。培养学生善学善思、合作的能力，提高社会适应能力。

　　五、教学的重点和难点：

　　重点：技术的规范性

　　难点：传接球时机与整体配合意识

　　六、教学策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、特色教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。。

　　七、场地器材：

篮球场二块、篮球8只、录单机一台。

　　八、安全知识：

练习时有安全保护意识，自我保护。

　　九、预计“运动负荷”：

本次课练习密度约40%左右，平均心率为125±5次／分。