教学设计方案(最新6篇)

教学设计方案 篇一

标题：利用案例教学法提高学生学习兴趣

一、教学目标：

1. 帮助学生理解课程内容，掌握相关知识；

2. 提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力；

3. 培养学生的解决问题能力和创新思维。

二、教学内容：

本次教学将以实际案例为基础，结合课程内容进行讲解和讨论。案例涵盖各种实际情境，例如企业管理、市场营销、团队合作等，旨在引起学生的兴趣和思考。

三、教学方法：

1. 导入阶段：通过引入一个引人入胜的案例，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解阶段：老师对案例进行详细分析和讲解，引导学生理解案例中的问题和解决方法。

3. 讨论阶段：学生分组讨论案例，提出自己的见解和解决方案，鼓励他们展开思维碰撞和交流。

4. 总结阶段：老师对讨论结果进行总结，并指导学生总结案例中的经验和教训。

四、教学评估：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、理解课程内容的程度等。

2. 作业评估：布置相关案例分析作业，检查学生对案例的理解和应用能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、团队合作能力等。

五、教学反思：

通过案例教学法，学生能够更好地理解和应用课程知识，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。在今后的教学中，可以结合更多实际案例，进一步提高教学效果。

教学设计方案 篇二

标题：多媒体教学设计方案

一、教学目标：

1. 增强学生对课程内容的理解和记忆；

2. 提高学生的学习兴趣和参与度；

3. 培养学生的信息获取和分析能力。

二、教学内容：

本次教学将采用多媒体教学方式，结合图片、视频、音频等多种形式，生动展示课程内容，引起学生的兴趣和注意力。

三、教学方法：

1. 视听结合：结合图片、视频等视听资料，生动展示课程内容，激发学生的兴趣。

2. 互动设计：设计互动环节，让学生参与到教学过程中，加深对知识的理解和记忆。

3. 实践操作：通过实践操作，让学生亲自体验和应用所学知识，提高实际操作能力。

四、教学评估：

1. 视频观看情况：统计学生对教学视频的观看情况，了解学生的学习兴趣和参与度。

2. 互动参与情况：观察学生在互动环节的参与情况，评估学生对知识的理解和掌握程度。

3. 实践操作评估：评估学生在实践操作中的表现，检查学生的实际操作能力。

五、教学反思：

多媒体教学能够生动展示课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在今后的教学中，可以结合更多多媒体资源，设计更加生动有趣的教学内容，进一步提高教学效果。

教学设计方案 篇三

　　【教学目标】

　　１、认识委、补等８个生字。会写员、青等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、朗读感悟。

　　【教学难点】

　　理解体会我选我的理由，感悟课文内容。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑，初读课文

　　１、同学们，今天我们学习新

课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：我选我。

　　２、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　板书：１、我是谁？

　　２、他选自己做什么？

　　３、他为什么要选自己？

　　二、再读课文，整体感知

　　１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

　　用──选──当──的句式回答。

　　２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

　　２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　３、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　理解静悄悄。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵突然，王宁站起来说：我选我。（自信、勇敢）

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

　　⑶大家都愣住了。

　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己

　　⑷王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

　　自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　４、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。的句式表达各自的理解。

　　５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）

教学设计方案 篇四

　　教学目标

　　⒈认字10 个，会写9 个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学程序

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　⒈同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有很多。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去观赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势，可以吗?

　　⒉板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。

　　〔与学生谈话，勾起学生对祖国的热爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣〕

　　二、检查预习，整体感知

　　⒈同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样?

　　⒉怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读，如果还能说出你喜欢的原因就更好了。

　　⒊学生自己朗读，教师巡视。

　　〔在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解〕

　　⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节，就展开哪一小节的自主学习：为什么喜欢这一小节?读了这一小节，你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答，说出自己的看法。

　　教师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅可以提高学生的学习兴趣，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用，老师机智应付，转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!，你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?

　　〔这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

　　⒌假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感叹?

　　⒍配乐朗读，进一步体会诗的意境。

　　〔在充分理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，意在培养学生表达能力，概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。〕

　　三、总结

　　伴着你的读书声，我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻，我只想说，同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!

教学设计方案 篇五

　　【学习目标】

　　1.把握作者的情感，理解小说的主题。

　　2.学习本文一波三折的写法

　　3.体悟父母深情，乌鸦反哺，学会关爱自己的父母。

　　【重点难点】

　　学习本文一波三折的写法

　　教 学 流 程

　　一、学生自主完成：

　　1、我会拼读我会写

　　濑户内海( ) 褴褛（ ） 女佣( )

　　失魂落魄（ ） 酬谢（ ） 不妥（ ）

　　2、解释词语我在行

　　失魂落魄：

　　无精打采：

　　二、资料助读

　　1、走仅作者

　　川端康成，日本小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

　　2、文体知识

　　本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

　　小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

　　小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。

　　3.整体感知课文

　　①分角色创意朗读课文

　　②梳理故事情节

　　送走（ ）--------（ ）换（ ）

　　------------（ ）换（ ）---------- 要回（ ）

　　③细读品味 体会主题

　　找出穷夫妇三次换送子女时的表现，细细体会。

　　4.课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

　　5. 当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补”所以趁着我们和父母在一起的时候，我们应怎样对待父母呢？

　　（提示：用“父母的爱是……，我会……”的句式表达）

　　【个人补充】

　　三、教师精讲点拨、拓展引伸：

　　1.日本评论家认为川端康成是淡紫色的，就是说隐隐的幽谧和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同风格。

　　就这一评论，谈谈你对此艺术风格的理解。

　　2课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

　　不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

　　四、达标测评

　　1、给加粗的字注音

　　褴褛（ ） 吩咐（ ） 酬谢（ ）

　　失魂落魄（ ） 妥（ ）

　　2、改正下列词语中的错别字

　　吩付 痛哭失生 无精打彩 如数俸还

　　3、填空

　　本文作者________，________（国别）小说家，著有散文名篇________________________。

　　4．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。

　　昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（ ）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（ ），把老大给别人按次序也不对，（ ）可能，我们想用老二换下老大。

　　5.仿写

　　父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；

　　父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；

　　父母的心是

　　父母的心是

　　6.阅读《父爱昼夜无眠》完成问题

　　父爱昼夜无眠

　　父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩（kuì），但他终于什么话也没说。

　　第二天，我睡到下午４点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄（ruì）。我觉得这并不过分。

　　父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。

　　转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气（liáo）绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（choú）时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧……

　　朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？

　　我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声！

　　我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了１０００多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。”

　　在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟……

　　我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父亲问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。

　　好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”

　　父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。

　　（1）看拼音写汉字

　　崩kuì（ ） liáo（ ）绕 养精蓄ruì（ ） 报chóu（ ）

　　（2）解释下列词在文中的含义

　　一气呵成——

　　落英缤纷——

　　（3）仿写比喻句

　　如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如 。

　　（4）对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么做怎么说的？从中流露出儿子对父亲什么爱的。

　　（5）有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时，父亲是怎样回答的？这表现出父亲怎样的思想感情？

　　（6）当朋友问“这真是你的父亲吗？”时，我是怎样回答的？这流露出我怎样的思想感情的。

　　（7） 你的父亲肯定也类似于文中的父亲，平时对你关心、爱护，能举个例子吗？

　　《父爱昼夜无眠》

　　（1） 溃 缭 锐 酬

　　（2）指睡觉的整个过程没有间断

　　这里指头发掉的多、掉的快

　　（3）如：父爱如山般沉重（海般博大）

　　（4）我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。

　　（5）父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。

　　（6）“我”响亮地回答“是”，我被父亲感动了，此时对父亲充满了感激与敬爱之情。

　　（7）略

教学设计方案 篇六

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：投影片

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入 ：

　　教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　(一)、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的'字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段?标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　(二)、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错?

　　“沿” (第五笔是横折弯，没有钩)

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水，所以左边是三点水;“喝”要用嘴，所以左边是口字旁)

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪?(井的边)

　　(三)、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文(2——3遍)

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　(四)、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点?

　　投影片： 我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　(五)、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业 ：

　　1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有语气的朗读课文。

　　教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

　　教具准备：投影片(插图)

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入 ：

　　板书：观天

　　说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)

　　今天我们要学的课文是“”，板书： 坐井

　　这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?

　　二、进入新课：

　　(一)、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

　　板书： 有多大?

　　青蛙在什么地方? (井底)

　　小鸟在什么地方? (井沿)

　　(二)、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大?轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

　　4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

　　出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。)

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　　(三)整体综合：

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么?(先自己练习说，组织好语言再回答)

　　(对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……)

　　2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

　　三、练习：

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、说一说学习这个成语故事的感受。

　　四、作业 ：

　　有语气的朗读课文，家长进行评价。

　　板书：

　　12 坐井观天

　　青蛙 (有多大?) 小鸟

　　井口那么大 无边无际

　　探究活动

　　1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么?说些什么?

　　2、请大家发挥想像，续编、续演故事。