《识字1》教学设计(精简6篇)

《识字1》教学设计 篇一

在学前教育中，儿童识字是一个非常重要的环节。《识字1》是一套专门为学龄前儿童设计的识字教材，通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，帮助儿童轻松快乐地掌握基础字词。在教学设计方面，我们需要根据儿童的认知特点和学习需求，制定科学合理的教学计划。

首先，我们可以采用多媒体教学的方式，结合音频、视频等资源，让儿童在听、说、读、写中全面地感知和掌握字词。通过播放故事录音、展示有趣的动画片段，激发儿童学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。此外，我们还可以设计一些互动游戏，让儿童在参与中学习，增强记忆和理解能力。

其次，针对不同学习能力的儿童，我们可以采用个性化教学的方法，根据每个孩子的学习特点和需求，量身定制教学计划。对于一些学习速度较快的儿童，可以提供更多挑战性的任务，激发他们的学习动力；而对于一些学习速度较慢的儿童，则可以采用分步骤、循序渐进的教学方式，帮助他们逐步提高学习水平。

最后，我们还可以结合家庭教育，与家长共同合作，共同促进儿童的识字学习。通过定期的家长会议、家访等方式，与家长沟通孩子的学习情况，共同商讨教学计划，共同努力，共同进步。家长的支持和配合是孩子学习的重要保障，我们需要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的识字学习努力。

通过科学合理的教学设计，我们可以有效提高儿童的识字能力，让他们在快乐中学习，健康成长。相信在我们的共同努力下，《识字1》将为儿童的识字学习带来更多的乐趣和成就感。

《识字1》教学设计 篇二

在学前教育中，儿童识字是一个至关重要的环节。而《识字1》作为专门为学龄前儿童设计的识字教材，其教学设计尤为关键。在教学设计中，我们需要充分考虑儿童的认知特点和学习需求，制定科学合理的教学计划，以提高儿童的学习兴趣和学习效果。

首先，我们可以结合儿童的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引儿童的注意力。可以通过制作精美的教学道具、展示丰富多彩的图片，让儿童在视觉、听觉等方面得到全面的感知和体验。同时，我们还可以通过讲故事、唱歌等形式，激发儿童学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

其次，我们可以采用互动教学的方式，增强儿童的参与度和学习效果。可以设计一些小组活动、角色扮演等形式，让儿童在互动中学习，增强他们的合作意识和团队精神。同时，我们还可以设置一些学习任务和挑战，让儿童在完成任务的过程中提高自信心和学习动力。

最后，我们还可以通过及时反馈和评价，帮助儿童及时纠正错误，提高学习效果。可以设置一些测验、考试等评价方式，让儿童及时了解自己的学习水平和进步情况，激发他们的学习动力和自信心。同时，我们还可以通过定期的讲评、讨论等方式，与儿童共同总结学习经验，共同进步。

通过科学合理的教学设计，我们可以有效提高儿童的识字能力，让他们在快乐中学习，健康成长。相信在我们的共同努力下，《识字1》将为儿童的识字学习带来更多的乐趣和成就感。

《识字1》教学设计 篇三

　　教材分析

　　这是一篇识字课文，采用韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

　　学情分析

　　教学目标

　　1. 学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

　　2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教具准备

　　生字卡片、课件和教学挂图

　　教学重点

　　激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

　　教学难点

　　读准字音，认清字形，写好生字。

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一．配乐朗诵，初感景物

　　1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，到底有多美啊？闭上眼睛用心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵）

　　2. 幻灯片出示水乡美景图片，激发学文兴趣。

　　3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?

　　[设计意图]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

　　二.多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡

　　1.示要求：借助拼音把生字词语读准确，同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记，可以大声多读几遍，争取读准确。

　　2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

　　qiū dēng yān guī gē lú xī

　　秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

　　(1)小组间互相读,后指名个别读.

　　(2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.

　　(3)开小火车认读.

　　3.去拼音男女生比赛认读.

　　秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

　　4.课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掉）

　　金 秋 烟波 水 乡

　　芦 苇 菱藕 荷 塘

　　夕 阳 归舟 渔 歌

　　枫 叶 灯火 月 光

　　（1）同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他，如果不好也可以给予他帮助。

　　（2）个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。

　　（3）男、女生分行朗读词串。

　　（4）去拼音打乱顺序认读。

　　[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

　　过渡：如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦！

　　三、走入水乡，亲近美丽景色。

　　1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征的第一行词语图片，并标注出词语）生兴趣盎然的认读。

　　2.想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价）

　　[设计意图]：以美景促美读，训练朗读有依据。

　　4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

　　这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分别上黑板贴）

　　5. 师微笑带领美读。

　　6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

　　7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

　　8. 原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

　　9. 配乐背诵.

　　[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

　　四.写字训练,巩固基础.

　　出示:烟、灯、歌

　　1. 小组讨论记住这些生字的方法，作汇报。

　　（1）“烟”。指名写“烟”字要注意什么？书空。

　　（2）“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意：师板演，并提书写时的注意要点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置）

　　生写，投影仪评价。

　　（3）归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。

　　[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

　　四．布置训练，巩固基础。

　　1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

　　2.画一幅你心目中的江南水乡图.

　　板书：

　　识字1

　　火 欠

　　烟、灯、歌（田字格中）

《识字1》教学设计 篇四

　　【课题】

　　识字１。

　　【课型】

　　识字课。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写１０个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、积累有关秋天的词语。

　　【重点和难点】

　　重点：学会１１个生字，会写生字６个。

　　难点：积累有关秋天的词语。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、金秋时节的图画。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、说金秋

　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

　　２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

　　３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、自由读课文

　　１、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

　　２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

　　３、自由学习秋天的词语。

　　４、指名读，纠正不正确的读音。

　　５、同桌对读，四人小组轮流读。

　　６、比赛读、齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

　　２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

　　３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

　　４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

　　四、认一认生字

　　１、出示生字，自主认读。

　　２、开火车读生字。

　　五、写生字

《识字1》教学设计 篇五

　　1，是一个数目，阿拉伯数字写法，最小的正整数，从小到大顺数第二个自然数，是最小的正自然数，最小的正奇数，是一个有理数，是一位数。识字1主题教学设计，我们来看看。

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2．教师范写生字。

　　3．学生描红书中田字格里的生字。

　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字1》教学设计 篇六

　　【课文标题】

　　识字1。

　　【教学目的】

　　1、熟读生字词并正确拼写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、图文结合，巩固词义

　　1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

　　2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　1.按要求归类读。

　　2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　3.背诵韵文，边背边想象。

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

　　3.朗读、背诵韵文。

　　二、学习笔顺，指导描红

　　1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

　　2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

　　3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

　　四、课堂检测效果，训练表达

　　1.“开火车”读生字。

　　2.看拼音贴字。

　　3.听写生字及词语。

　　4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)