《小公鸡和小鸭子》教学设计【通用6篇】

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇一

在学前教育中，故事是一种非常有效的教学方式，它能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，并且通过故事中的情节和人物，引导幼儿学习和成长。本文将介绍一篇适合学前幼儿的故事《小公鸡和小鸭子》的教学设计。

首先，我们可以通过简单的故事梗概引入故事内容，比如“从前，有一只小公鸡和一只小鸭子，它们是最好的朋友。”然后，通过图片、玩具或手势等方式展示故事中的角色，帮助幼儿更好地理解故事情节。

接着，可以通过提问的方式引导幼儿思考和回答一些问题，比如“小公鸡和小鸭子是什么动物？它们是不是好朋友？它们在故事中发生了什么有趣的事情？”这样可以帮助幼儿加深对故事内容的理解，提高语言表达能力。

在教学过程中，可以设计一些与故事相关的游戏和活动，比如模仿小公鸡和小鸭子的叫声，画出它们的形象，或者编排简单的角色扮演剧情，让幼儿在玩中学，增强对故事的记忆和体验。

最后，可以通过制作手工作品或者绘画来巩固故事内容，比如让幼儿用纸板、毛线等材料制作小公鸡和小鸭子的玩偶，或者画出故事中的场景和情节，让幼儿展示自己的创造力和想象力。

通过以上的教学设计，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和体验故事《小公鸡和小鸭子》，培养他们的语言表达能力、想象力和团队合作意识，让他们在快乐成长的道路上更加自信和坚强。

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇二

在学前教育中，故事教学是一种非常重要的教学方式，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力，同时也能够引导他们树立正确的价值观和人生观。本文将介绍一篇适合学前幼儿的故事《小公鸡和小鸭子》的教学设计。

首先，可以通过音乐、歌曲或者游戏等方式引入故事内容，比如用欢快的音乐引导幼儿进入故事情境，或者唱一首关于小公鸡和小鸭子的歌曲，或者设计一些有趣的游戏让幼儿参与其中，激发他们对故事的兴趣和好奇心。

接着，可以通过角色扮演的方式让幼儿亲身体验故事中的情节和角色，比如让他们扮演小公鸡和小鸭子，模仿它们的叫声和动作，或者通过简单的对话和情景再现来表达故事内容，让幼儿更加深入地理解和体验故事。

在教学过程中，可以设计一些与故事相关的手工活动或者实践活动，比如让幼儿用纸板、颜料等材料制作小公鸡和小鸭子的手工作品，或者带领他们到户外观察和感受真实的小公鸡和小鸭子，让他们在亲身体验中学习和成长。

最后，可以通过绘本阅读、语言游戏或者情景再现等方式巩固故事内容，比如让幼儿用简单的语言描述故事情节，或者根据故事内容进行绘画创作，或者编排小短剧表演，让幼儿在积极参与中享受学习的乐趣。

通过以上的教学设计，幼儿可以在多样化的教学活动中全面发展自己的认知、情感、语言和社交技能，培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐成长的过程中更加自信和快乐。

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、 认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。

　　2、 通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。

　　3、 正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　教学重点：

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　教学准备：

课件

　　教学课时:

两课时

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

　　你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。

　　4．"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、读准课文，初步感知故事。

　　1、听老师朗读，标出自然段。

　　2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，认识生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。

　　3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　　4.自由朗读课文2-4自然段。（课件出示要求：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文2-4段。要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。）

　　3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样？出示词语和句子练读.并让学生试着说一说你对短语的理解。

　　1.”不”的变调：

　　捉不（ b ú）到 不（ bù ）行

　　不（bú ）会 不（b ú ）信

　　2.短语:

　　急得直哭 吃得很欢

　　偷偷地跟 飞快地游

　　3.句子

　　小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　　4．结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

　　②他们一块儿做什么？怎么样？

　　③谁帮助谁干什么？

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　3．学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4．学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

　　5．观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。

　　3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

　　教学重点：

　　识字；初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。

　　教学难点：

　　初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。

　　教学用具：

　　课件、生字卡片

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗？书中的蹦蹦和跳跳是一对非常要好的朋友。今天老师和大家一起认识另外一对好朋友。教师板书课题，学生认读。

　　从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

　　（小公鸡和小鸭子的事）

　　在他们之间发生了什么样的事呢？请大家认真听老师朗读，用三角标出不认识的字（二类字以外的）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读

　　要求：读准字音，在文中标出自然段，并注意“不”字在不同句子中的读音。

　　2.指名朗读。请一两名同学评价，教师补充。

　　请同学回答文中共有几个自然段。教师用多媒体展示自然段。

　　教学预设：学生朗读的过程中，可能会出现字音不准的现象，引出识字教学。

　　3.刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确，这些字是这篇课文中的生字，我们一起来认识认识他们吧！

　　（1）教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，请同学们认读，教师提示新的偏旁提土旁。

　　教学预设：这十二个二类字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起讲。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起讲，对比单人旁和双人旁。“河”孩子们应该认识，不做多多讲解。“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字，放在一起讲，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三个字都是独体字，放在一起讲。

　　（2）教师用多媒体课件出示二类字词语，指名读。

　　4.学生自读课文，回答下列问题。

　　（1）文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事？用自己的话说一说。

　　教学预设：学生应该能够找出发生在小公鸡和小鸭子之间的几件事，但表达上可能会出一些问题。教师应该在孩子的表达上给与一些指导。

　　三、再读课文，深入理解

　　1.找同学扮演小鸭子和小青蛙，分角色朗读第三个自然段。体会下面两组句子之间的不同。

　　1.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　2.小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

　　小鸭子游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

　　请同学说说这两组句子在表达上有什么不同。

　　教学预设：“偷偷地”一词，表明小公鸡瞒着小鸭子下了水，为后面小公鸡溺水做铺垫，去掉 “偷偷地”一词，则表达不出小鸭子不知道小公鸡下水这一点。“飞快地”一词写出了小鸭子急于去救小公鸡的心情。教师需让学生反复朗读这两组句子，体会其间的不同。

　　四、课堂小结

　　请学生自由发言，谈谈本节课的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。

　　2.正确流利的朗读课文，体会“偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。

　　3.教学重难点：写字、偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。

　　教学过程：

　　一、导入

　　课前回顾。

　　上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，文章中出现了很多生字，同学们还能叫出他们的名字吗?教师初始生字卡片，请同学们开火车认读。

　　二、写字指导

　　1、学习“也、他、地”

　　学习“也”。

　　请同学们观察书本中“也”字的占格，教师板书，学生书空。

　　学生们试着用“也”字组词。

　　学习“他”“地”

　　在讲二类字时已经提示同学们注意提土旁了。再讲“地”字时，指导学生书写提土旁时，把“土”字的最后一笔变成提。

　　教学预设：先学“也”字，在“也”字的基础上，让同学们自己试着书写“他”和“地”。书写之前，教师现带领学生复习“们”（即复习单人旁）。

　　2、学习“河”

　　复习“江”（即复习三点水的书写）和“可”字的书写，让学生观察课本上“河”字的占格，然后请一名同学到黑板上试着书写。教师点评后，示范书写。

　　学生在书上描红、书写。试组词。

　　3、学习“说”、“听”

　　先让一名同学到黑板上书写“请”字，复习言字旁的书写。再请同学们观察“说”的占格。教师示范书写。学生描红、书写。

　　学生观察“听”字的占格，并说写“听”的注意事项。教师示范书写，学生书空。学生描红、书写。

　　4、学习“哥”

　　“哥”字笔顺容易出错，教学时要注意。

　　先复习“可”字的书写。引出“哥”字的书写。

　　教学预设:“哥”字书写时的注意事项和“可”字一样，所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”的时候，笔顺就是错的，所以要讲“可”字和“哥”字的笔顺写在黑板上。

　　三、展示学生作品

　　教师边指导，边巡视，将写得工整、漂亮的学生的字拿到展台展示，让学生们向他学习。

　　四、作业

　　本课一类字二音二字二词二笔顺。

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇五

　　[教材分析]

　　这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本课重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。

　　【学情分析】

　　教材倡导“多认少写，随文识字”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、读句子识字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的`事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

　　[课前准备]

　　多媒体课件、小公鸡和小鸭子的头饰。

　　[教学目标]

　　1.认识“块、捉、急、直”等12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1.同学们，你还记得上学期我们学过《雪地里的小画家》这篇课文吗？（记得）现在老师出两个问题考考大家，看看谁的记忆力最好。（1）谁在雪地里画了竹叶？（指名答）答对了，老师把那只会画竹叶的小鸡请到了教室里。看，（出示小公鸡图片）就是它，快来和它打个招呼。（贴到黑板上）（2）谁在雪地里画了枫叶？（指名答）对，老师把它也请到了教室里。（出示小鸭子图片）快来叫叫它的名字。（贴到黑板上）

　　2.看，老师在它们中间写一个字，你认识吗？（和）这就是我们今天要

　　学习的课文的题目，谁来读一读课题？（指名读、齐读）

　　二、新授

　　1.小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？请同学们翻开课本第29页，自己读课文，如果有不认识的字，一定要借助拼音多读几遍，争取记住它，老师什么时候喊“停”，你再停下来。（生自由读）

　　2.同学们读得可真认真，相信你一定把字音读准确了。谁想把课文读给大家听？课文一共有几个自然段？（4个）那我们就找四名同学来读。其他同学眼睛看着书认真听，你们都是小评委。（指名读）

　　3.小评委进行评价

　　4.刚才听了他们四名同学读课文，老师也想读一读，你一定要认真听，听听老师怎样把课文中的小公鸡和小鸭子读活了。（师范读课文）

　　5.老师读完了，也请你评价一下。听了大家的评价，老师想，你们一定也能读得像老师一样好。请大家再读一读课文，这次只读一遍就停下来。

　　6.看来大家都读完了。带着拼音的课文你会读了，没有拼音的句子你会读吗？请看大屏幕。（出示带有生字的长句子）

　　（1）小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。

　　（2）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　（3）小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”

　　（4）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　谁来读这几句话？（指名分句读）句子里划线的字你认识吗？它和别的字交了朋友你还认识吗?(用不同的方法适时认读生字)

　　7.这些句子你们读得真不错，下面的词语你会读吗？快和你的同桌一起读一读。（大屏幕出示词语）

　　8.指名领读、齐读。

　　9.看来你们可真厉害！有一个小女孩想请你们帮帮她。她想到楼上去玩，妈妈说只有读对了楼梯上的字，才能让她上去玩，你能帮帮她吗？（课件出示楼梯及生字）请你大声读出楼梯上的字。

　　10.大家成功的帮助了这个小女孩，真棒！下面我们来做写字操，活动活动我们的小手指，准备写字。

　　11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

　　请同学们先观察这几个字，它们有什么相同点？（都有“也”）和老师一起写这个字。（师范写，生书空）再讲解“他”、“地”这两个字，左右结构，左窄右宽，提醒双姿。

　　12.我们把今天认识的字宝宝送回到课文中，请你再读课文，除了要把课文读流利，还要记住故事情节哟！

　　出示课本上的图片，请同学们根据课文内容讲故事。

　　三、作业

　　把《小公鸡和小鸭子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

《小公鸡和小鸭子》教学设计 篇六

　　一、图片引入，复习字词

　　1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。

　　2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？(出图片)

　　3、你是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　（你真会观察！）

　　4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？

　　二、复习生字词

　　草地 小河 一块儿

　　不行 不信 捉不到

　　忽然 淹死 喊救命

　　吃得很欢 急得直哭

　　三、图文结合，理解课文内容

　　（一）学习第二自然段

　　1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？

　　2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？

　　4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。有了这小尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到了许多虫子！心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

　　5、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。（多着急呀！都急哭了！）

　　7、小公鸡是怎么做的呢？

　　想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　7、是呀，多好的一对朋友呀！让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事！

　　8、读到这儿，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

　　填空：这是一只( )的小公鸡。

　　（二）学习第三自然段。

　　(1)我们接着往下看，去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段，其他小朋友也有任务，请你一边听一边想一想：小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？（2）指名交流。（你不仅听得仔细，也很会动脑筋！）

　　（3）那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)

　　（4）哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！谁来做做这只小鸭子，读一读他说的第一句话。（能捉鱼给弟弟吃，这只鸭子哥哥很高兴呢！ 去捉鱼看起来挺有意思呢！）

　　（5）听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说——引读“我也去。”

　　（6）小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？（演一演）

　　（7）是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听话了吗？你怎么知道？

　　（8）出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　（三）学习第四自然段

　　(1)小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　（4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　（5）观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?

　　填空：小公鸡________对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。"

　　四、总结全文

　　小结板书：像小公鸡和小鸭子这样，我遇到困难的时候你帮助我，你遇到困难的时候我帮助你，这就叫互相帮助！这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

　　分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读旁白。