笔算乘法进位教学反思(精选5篇)
笔算乘法进位教学反思 篇一
在学习数学的过程中，乘法是一个非常重要的基础知识。而在乘法运算中，进位是一个常见的概念，尤其是在笔算乘法中。然而，我在教学中发现，很多学生对进位的理解并不够深入，导致他们在进行乘法运算时经常出现错误。因此，我开始反思我的教学方法，试图找到更有效的教学方式来帮助学生掌握进位的概念。
首先，我意识到在教学中应该更加重视对进位规则的讲解。进位并不是一种随意的操作，而是有其明确的规则和原理。因此，我重新设计了我的课堂教学内容，将进位规则的讲解放在了更加突出的位置。我通过举例说明进位的必要性和作用，让学生明白进位是为了保证乘法运算的正确性。
其次，我引入了更多的实际问题和情境来帮助学生理解进位的应用。我设计了一些生活中常见的情境，让学生通过解决问题来体会进位的重要性。比如，如果一个超市每袋土豆重2.5公斤，一共有8袋，那么所有土豆的重量是多少？通过这样的问题，学生不仅能够锻炼进位的技能，还能够将数学知识与实际生活联系起来，更好地理解概念。
另外，我还加强了与学生的互动，让他们在实际操作中体会进位的过程。我让学生分组互相讨论并解决一些进位问题，让他们在团队合作中感受进位的乐趣。同时，我还鼓励学生在解决问题时多使用不同的方法和思路，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过这些改进，我发现学生在乘法运算中的进位问题有了明显的改善。他们对进位的理解更加深入，能够更加熟练地运用进位规则来进行乘法运算。我相信，只要我们教师在教学中不断反思和改进，就能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升他们的学习成绩和能力。
笔算乘法进位教学反思 篇二
在教学中，我发现学生在进行笔算乘法时经常出现进位错误。这让我开始反思我的教学方法，试图找到更有效的方式来帮助学生掌握进位的概念。在反思中，我发现了一些问题，并尝试通过一些方法来改进。
首先，我意识到在之前的教学中，我可能没有给学生足够的理解进位概念的时间和机会。因此，我重新调整了我的教学进度，将更多的时间留给进位的讲解和练习。我让学生通过实际操作来体会进位的过程，让他们明白进位是为了保证乘法运算的准确性，而不是简单的机械操作。
其次，我引入了一些有趣的游戏和活动，来帮助学生加深对进位的理解。我设计了一些乘法进位的游戏，让学生在游戏中体会进位的乐趣，同时潜移默化地掌握进位的技巧。我还组织了一些小组活动，让学生在团队合作中完成进位问题的解决，培养他们的团队意识和合作能力。
另外，我还加强了与学生的互动，让他们在实际操作中感受进位的过程。我鼓励学生在解决问题时多使用不同的方法和思路，培养他们的创造力和逻辑思维能力。我还鼓励学生在解决问题时多与同学讨论，互相学习、互相帮助，共同进步。
通过这些改进，我发现学生在进行笔算乘法时的进位问题有了显著改善。他们更加熟练地运用进位规则，能够准确地完成乘法运算。我相信，只要我们教师在教学中不断反思和改进，就能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升他们的学习成绩和能力。
笔算乘法进位教学反思 篇三
今天上午第三节课，有两位领导进入我班听课。针对这节课，进行了评课活动。两位领导说了这节课的许多优点，也指出了不足，给了许多建议。从评课中，我受益匪浅，也得到了极大的鼓舞。
优点：
1、学生的主体地位落实到位。整节课都是以学生提问、学生回答、学生讨论、学生互查、学生纠错、学生讲解错题为主贯穿始终，培养了学生的自主学习的能力。
2、整节课设计合理。有不同的练习题，复习环节与本节课衔接紧密，从中体现出知识迁移的重要性。
不足：
1、重难点在教案中体现的不够准确。本节课的重点应该是进位，难点是两次进位。在讲解进位的过程中，应重点强调，如何进位、进位的数如何写、写到什么位置更好更准，我没有要求到位，导致有一位学生到黑板做题时，在这个地方，出现错误，浪费许多时间，没有完成预先设计的练习题。
2、学生用估算的方法解答19乘19时，讲解不具体。针对棋盘的交叉点要用具体的数字，所以应该明确告诉学生你的方法很好，但在今天这道题中暂时用不上。我没有讲这一点，就进行了下一个环节。
3、用竖式计算的优越性没有讲，应该让学生从心里爱上用竖式计算，提高计算的准确性，养成良好的习惯，这样会少丢分，成绩回会更好。
在今后的教学中，我将继续培养学生自主学习的能力。备好课，把上课将要出现的问题预设好，达到更好的教学效果。
笔算乘法进位教学反思 篇四
本节课是课本65页例题2进位的笔算乘法，重点讲解19乘19的竖式，让学生掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法的方法，本节课是在学生学习了不进位乘法的基础上进行教学的，所以我先出示几个问题：
（1）、这算式第一步算什么？是怎样算的？个位满十怎么办？十位呢？
（2）、第二步算什么？是怎样算的？
（3）、第三步呢？让学生带着这几个问题独立尝试计算，指名板演并给大家解释他的计算过程，其他四人小组也交流算法并全班汇报。
这节课的重点是理解进位笔算的.算理，在学生展示并讲解方法之后，我都一一作出了评价，最后由老师再演算一次，并一边算，一边讲解算理（先用第二个因数个位上的9去乘19的每一位，积的末位要和个位对齐，表示9个别19是不是171，个位满八十向十位进8，再用第二个因数十位上的1去乘19，最后把两个积相加），然后再让全班齐说算理。接着出一些错题让学生判断并改正，并要他们知道错在哪？笔算进位的两位数乘法要注意什么？再通过书本65页的“做一做”来加深进位的两位数乘法计算方法，并让学生同桌间说说笔算的过程，同桌说说，指名说，以此方法突破教学重点。
笔算乘法进位教学反思 篇五
小长假之后，学生第一节课的状态很不好。学习笔算两位数乘两位数的乘法，上周每位同学都熟练地掌握了不进位的笔算方法。今天在不进位的基础上学习进位乘法，应该是水到渠成的事。
实际上却并非如此。有的学生遗忘了笔算乘法的格式，将第二步乘得的结果与个位对齐，这属于不明算理的错误。有的学生计算到进位乘法时，忘记刚才乘得的积是几十，直接往下进行，这属于口算乘法尚不过关。有的学生出现莫名其妙的错误，自己也不知道为什么要这样做，这属于不明白进位乘法的算理，胡写一通。
为什么会出现这种情况？
1、上周我病假一天，本应在学习过不进位笔算乘法的第二天，继续练习，巩固不进位笔算乘法。但是停了一天，再进行练习，效果就会打折扣。之后连续四天没有上课，部分学生遗忘笔算方法，也是很正常的事。
2、我在课堂中对关键点强调不够。十位上的数与第一个因数相乘之后，结果应该是几个十，这一点还要让学困生更加明确才是。
3、知识与技能之间还有一定距离。学生刚刚学习过笔算两位数进位乘法，初次使用这种计算方法，由于不熟练，计算能力不够，难免出现各种问题，这是正常现象。
如何提高学生的计算能力？
1、讲解计算过程可以加深对算理的理解。
2、关注学困生以及易溜号生的掌握情况，可以促进学生整体的提高。这几天的课堂上，学习过新知识之后，请这些学生上黑板前板演，共同纠正他们做题中出现的问题，课堂效率提高很多。一是这些孩子的注意力明显集中，二是促使其余学生学习更加专心。
3、将学生做题中的错例作为课堂练习题。
4、请学生找出自己计算中的错误，并说明错误原因。
