《玲玲的画》第一课时教学设计(推荐3篇)

《玲玲的画》第一课时教学设计 篇一

教学目标：

1. 了解和掌握色彩的基本概念和分类。

2. 培养学生对色彩的感知能力和创造力。

3. 提高学生的色彩搭配能力和表现技巧。

教学内容：

1. 色彩的基本概念和分类。

2. 色彩在绘画中的作用和表现方式。

3. 色彩搭配的原则和技巧。

教学步骤：

1. 导入：通过展示一些色彩鲜艳的画作，引发学生对色彩的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍色彩的基本概念和分类，让学生了解红、黄、蓝等基本色彩的特点。

3. 实践：让学生用色彩笔在白纸上进行涂鸦，尝试混合不同颜色，感受色彩的魅力。

4. 知识巩固：组织学生交流彩色作品，讨论色彩搭配的原则和技巧。

5. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，体会色彩在绘画中的重要性。

教学手段：

1. PPT讲解色彩概念和分类。

2. 彩色笔、白纸等绘画工具。

3. 色彩鲜艳的画作展示。

评估方式：

1. 通过学生的实践作品和表现，评价其对色彩的理解和应用能力。

2. 通过课堂讨论和提问，检查学生对色彩概念的掌握情况。

拓展延伸：

1. 鼓励学生多参与色彩创作，拓展他们的想象力和创造力。

2. 组织学生参观美术馆或画展，让他们感受不同艺术家运用色彩的独特魅力。

《玲玲的画》第一课时教学设计 篇二

引言：

在绘画教学中，色彩是一个非常重要的元素，它不仅可以丰富作品的表现力，还可以展现出学生的个性和创造力。本节课将围绕色彩展开，引导学生探索色彩的奥秘和魅力。

教学目标：

1. 了解色彩的基本概念和分类。

2. 提高学生对色彩的感知能力和创造力。

3. 培养学生的色彩搭配能力和表现技巧。

教学内容：

1. 色彩的基本概念和分类。

2. 色彩在绘画中的作用和表现方式。

3. 色彩搭配的原则和技巧。

教学活动设计：

1. 导入：播放一段有关色彩的视频，引发学生对色彩的兴趣和好奇心。

2. 讲解：通过PPT介绍色彩的基本概念和分类，让学生了解红、黄、蓝等基本色彩的特点。

3. 实践：让学生以自己喜欢的色彩为主题，进行色彩涂鸦，尝试混合不同颜色，感受色彩的魅力。

4. 创作：学生根据自己的想法和感受，创作一幅以色彩为主题的作品，表达自己对色彩的理解和感受。

5. 分享：学生展示自己的作品，交流彩色的表现方式和搭配技巧，互相学习和借鉴。

教学手段：

1. 视频播放。

2. PPT讲解。

3. 彩色笔、白纸等绘画工具。

评估方式：

1. 通过学生的作品和表现，评价其对色彩的理解和应用能力。

2. 通过课堂讨论和交流，检查学生对色彩概念的掌握情况。

拓展延伸：

1. 鼓励学生多尝试不同的色彩表现方式，拓展他们的艺术视野和创作能力。

2. 组织学生参加色彩创作比赛或展览，让他们展示自己的才华和创意。

《玲玲的画》第一课时教学设计 篇三

《玲玲的画》第一课时教学设计

　　5 玲玲的画

　　教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情景、谈话导入

　　１.谈话激趣：

　　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

　　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３.合作学习：

　　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　四人小组讨论识记这些生字。

　　全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　２.推荐的.组员再次读课文，纠正读音。

　　３.交流：

　　课文写了一件什么事？

　　４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：画变得更好了。（好事）

　　５.设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

　　３.学生练写。

　　４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。