八年级Lesson 31 How Do You Travel教学设计(优质3篇)
八年级Lesson 31 How Do You Travel教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂并能够口头表达关于交通工具的各种方式。
2. 学生能够使用句型“How do you travel?”来询问别人如何出行，并能够做出适当回答。
3. 学生能够在日常生活中灵活运用所学内容，描述自己和他人的出行方式。
教学准备：
1. 教师准备PPT、图片和视频资源，以便展示不同的交通工具。
2. 教师准备文具和小组活动所需的材料。
3. 教师准备口头表达和听力练习的录音材料。
教学过程：
1. Warm-up（5分钟）
教师播放一个视频，展示各种不同的交通工具，并让学生说出视频中出现的交通工具名称。
2. Presentation（15分钟）
教师通过PPT和图片资源向学生介绍各种交通工具的名称，并教授相关句型和表达方式。比如：“How do you travel?” “I travel by bus/car/bicycle, etc.”
3. Practice（20分钟）
教师设计口头表达练习，让学生两人一组，互相询问对方如何出行，并做出适当回答。同时，教师也可以设计听力练习，让学生通过听力材料判断说话者所使用的交通工具。
4. Group Activity（15分钟）
教师让学生分成小组，每组讨论一个话题，如“你周末通常如何出行？”“你喜欢什么交通工具？”并设计展示活动，让学生展示他们的讨论结果。
5. Homework（5分钟）
教师布置作业，让学生写一篇短文描述自己的出行方式，并准备下节课口头汇报。
教学反思：
通过本节课的教学设计和实施，学生能够更好地掌握关于出行方式的表达，提高口头表达和听力能力。同时，小组活动的设计也能够促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和沟通能力。希望学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，描述自己和他人的出行方式，提高交际能力和语言表达能力。
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八年级Lesson 31 How Do You Travel教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够听懂并能够口头表达关于交通工具的各种方式。
2. 学生能够使用句型“How do you travel?”来询问别人如何出行，并能够做出适当回答。
3. 学生能够在日常生活中灵活运用所学内容，描述自己和他人的出行方式。
教学准备：
1. 教师准备PPT、图片和视频资源，以便展示不同的交通工具。
2. 教师准备文具和小组活动所需的材料。
3. 教师准备口头表达和听力练习的录音材料。
教学过程：
1. Warm-up（5分钟）
教师播放一个视频，展示各种不同的交通工具，并让学生说出视频中出现的交通工具名称。
2. Presentation（15分钟）
教师通过PPT和图片资源向学生介绍各种交通工具的名称，并教授相关句型和表达方式。比如：“How do you travel?” “I travel by bus/car/bicycle, etc.”
3. Practice（20分钟）
教师设计口头表达练习，让学生两人一组，互相询问对方如何出行，并做出适当回答。同时，教师也可以设计听力练习，让学生通过听力材料判断说话者所使用的交通工具。
4. Group Activity（15分钟）
教师让学生分成小组，每组讨论一个话题，如“你周末通常如何出行？”“你喜欢什么交通工具？”并设计展示活动，让学生展示他们的讨论结果。
5. Homework（5分钟）
教师布置作业，让学生写一篇短文描述自己的出行方式，并准备下节课口头汇报。
教学反思：
通过本节课的教学设计和实施，学生能够更好地掌握关于出行方式的表达，提高口头表达和听力能力。同时，小组活动的设计也能够促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和沟通能力。希望学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，描述自己和他人的出行方式，提高交际能力和语言表达能力。
八年级Lesson 31 How Do You Travel教学设计 篇三
八年级Lesson 31 How Do You Travel教学设计
一、教材内容分析
本课是河北教育出版社八年级上册第六单元第一课，是一节以听说为主的新授课。本课以对话的形式，呈现常见旅行方式和最喜欢的交通方式的语言表达，借助学生熟悉并感兴趣的话题，从听、说、读等方面围绕话题展开。通过本课的听、说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会，同时也培养了学生综合运用语言的能力，并为本单元关于描述或介绍某一个交通方式的读写活动奠定了基础。
二、学情分析
八年级的学生对自己喜欢的交通方式这个话题比较感兴趣，因此很容易把他们带入课堂展开话题，而且在初一时学生已经接触过一些交通方式的表达用语，对本节课的学习有一定的'辅助作用，学生可以利用已有的知识通过预习并获得新知识，从而将其运用到自己的生活中，达到教学目的。
三、教学目标
知识与技能：
1.能学会并正确读写本课所学的单词和短语。
2.能读懂、听懂课本中的对话内容，正确回答问题。
3.能正确地用英语表达自己最喜欢的旅行方式。
过程与方法：
1.结合实际，能正确听读对话，并根据对话内容准确回答问题。通教师点拨，掌握本课语言点。
2.通过小组合作学习，调查小组内同学最喜欢的旅行方式，依据教师给出的对话模式小组合作编对话并展示。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生了解绿色环保健康的旅行方式，培养学生保护环境的意识。
四、教学重难点
1.掌握本课出现的重点单词、短语和语言点。
2.用英语正确的描述各类交通方式，熟练掌握最喜欢交通方式的语言表达，通过学习将本课所学的语言知识、交际用语运用于实际生活中。
重难点的突破方法：利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料等组成的课件展示给学生，通过设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的语言情景，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升自身语言运用的能力。
五、教法设计
《英语课程标》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践并形成自主学习能力的过程。基于此，本节课我采用了我校“五环节”教学模式和小组合作学习方式，同时利用多媒体教学辅助手段，使英语教学变得直观、生动、有趣，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化了学生对知识的记忆，巩固。在教学活动中，突出了学生的主体地位，把时间和机会留给了学生，让学生去感知、实践、体验，让他们积极参与教学活动，并从中学习合作与交流，使他们的语言技能、情感态度、学习方式等得到培养和发展。
4.Read the dialogue in roles.
设计意图：通过两次读课文，回答问题，加深学生对课文的理解；在课文学习的基础上，拓展知识的运用，让学生调查组内同学最喜欢的交通方式，并做对话，将英语学习与生活实际结合起来，做到：“学中用”和“用中学”，既活化了知识，又调动了学生的积极性，将词汇学习和对话学习合二为一。
Step 6 Summary（我的所得）：
课文对话的再呈现
2.总结“用什么方式去某地”的表达法：
设计意图：通过学、练，归纳、总结本节课所学知识，使学生能够将语言学习与实际应用结合起来。
