五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计【最新3篇】
五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计 篇一
在五年级下册的《我们一起消灭法西斯》这本教材中，通过生动的故事情节和丰富的历史知识，向学生展示了抗击法西斯的英雄事迹和精神。在教学设计中，我们可以结合多种教学手段，让学生更好地理解和接受这段历史。
首先，我们可以通过课堂讲解的形式，向学生介绍法西斯侵略的历史背景和原因，让学生了解到法西斯的邪恶本质和危害。通过讲解，引导学生思考如何才能消灭法西斯，培养他们的爱国主义情感和正义意识。
其次，我们可以组织学生进行小组讨论和展示，让他们自主提出抗击法西斯的方法和策略。通过小组合作，激发学生的团队精神和创造力，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
此外，我们还可以设计一些互动游戏和实践活动，让学生在参与中体验消灭法西斯的艰辛和卓越。比如，可以组织学生扮演不同的角色，模拟法西斯侵略和抗击的过程，让他们亲身感受历史的重要性和价值。
最后，我们可以通过绘画、写作等形式，让学生表达自己对于消灭法西斯的理解和想法。鼓励学生发挥自己的想象和创造力，展示他们对于爱国主义和正义的理解，培养他们的审美情感和表达能力。
通过以上教学设计，我们可以使学生更好地理解和接受《我们一起消灭法西斯》这本教材，培养他们的爱国主义情感和正义意识，激发他们对于历史的热爱和探索欲望，为他们的成长和发展提供有益的指导和帮助。
五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计 篇二
在五年级下册的《我们一起消灭法西斯》这本教材中，融入了丰富的历史知识和英雄事迹，激励学生热爱祖国，勇敢抗击邪恶。在教学设计中，我们可以结合多种教学方法，让学生更加深入地理解和体会这段历史。
首先，我们可以通过影视资料的呈现，让学生观看一些关于抗击法西斯的纪录片或影视作品，让他们通过视听的方式感受历史的真实性和震撼力。通过观影，引导学生对于法西斯侵略的认识和抗击的决心。
其次，我们可以邀请一些资深的历史研究者或抗战老兵来校进行讲座或交流，让学生听取亲历者的故事和见解，深刻感受历史的渊源和英雄的伟大。通过交流，激励学生向英雄学习，传承抗战精神。
此外，我们还可以组织学生进行实地考察和研究，带领他们走进一些抗战纪念馆或遗址，了解历史的真相和残酷。通过考察，让学生亲身感受历史的沉重和意义，培养他们对于国家和民族的珍视和热爱。
最后，我们可以设计一些项目作业和展示活动，让学生通过自主学习和合作实践，深入挖掘抗击法西斯的主题，展示他们对于历史的理解和表达。通过作业，激发学生的创造力和独立思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
通过以上教学设计，我们可以使学生更加深入地理解和体会《我们一起消灭法西斯》这本教材，激发他们对于历史的热爱和探索欲望，培养他们的爱国主义情感和正义意识，为他们的成长和发展提供有益的指导和帮助。
五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计 篇三
五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的五年级下册《我们一起消灭法西斯》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：
1.通过查字典，能读准本课中“荸荠、尴尬”等词语读音，结合上下文理解“神态自若、风趣”等词语含义。
2.品味课文中描写周总理神态、语气的词语，并能迁移运用。
3.理解“我们一起消灭法西斯，把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处，体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。
二、教学过程：
1.板书课题后，齐读。理解“法西斯”，关注课题特殊格式。
(1)师：同学们，“法西斯”这个词语，是从外国语言直接音译过来的，我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”，你知道多少?(教师补充资料：法西斯：一种疯狂地侵略其它国家，残害其它民族人民生命的邪恶行动，像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国，他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)
(2)师：课题还加了一个引号，表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生：是名人说的;很重要。师：也许还有特殊含义呢!)
2.整体感知。
(1)师：那么这句话是谁?在什么时候?什么情况下说这句话的?结果怎么样?(边说边板书)让我们去读读课文：读准字音，有不会读的，看看老师提供的参考。
(2)师：刚才很多同学借助了老师的帮助，让我们一起来看一下。
——荸荠、尴尬(读音)
——风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个特殊的词组，它的意思是风味独特、味道鲜美;颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)
(3)交流主要内容(根据板书提示串联内容)
(4)小结：你看，刚才我们就按照事情的起因、经过、结果把课文的内容概括出来了，课文也是按照这个顺序写了3个自然段
(5)过渡:当时，这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看，这就是万字民俗图片，一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示)
3.品读描写总理神态、语气的词语。
(1)师：面对这一意想不到的.情况，周总理三言两语就化解了尴尬，他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段，生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。
(2)交流。(愣了一下，神态自若，风趣)
师：来，自己再读读，你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?
——愣了一下，神态自若。(体会意想不到的事情发生后，总理的那一份镇定，带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)
——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)
谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?
——“我们一起把它消灭，把它吃掉!”你听懂这句话了吗?它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示：我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)
——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋，其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯，所以就算这个冬笋真是法西斯的图案，我们团结起来一起把它吃掉，感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。)
(3)有感情朗读这一句，读出幽默风趣，感受总理的智慧。
4.小结学法，读写迁移。
(1)小结：同学们，课文通过对总理当时的神态、话语描写，让我们感受到总理处世不惊的那一份镇定，更领略到了总理作为外交家智慧的风采。
(2)读写迁移。
师：随着总理一步步的解释，贵宾又会是怎样的神态和反应呢?我们也来向课文学习，想象一下当时的情景，请你来写一写。
课件出示：
贵宾看到“万”字冬笋一翻身成了法西斯的标志，不禁( )，当即向周总理请教。
周总理先是愣了一下，立即神态自若地对翻译说：“这不是法西斯的标志，而是我国传统图案，叫‘万’字，象征着‘福寿绵长’，是对客人的良好祝愿!”听了介绍，贵宾( )。接着他又风趣地说：“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯，把它吃掉!”话音刚落，贵宾就( )!
(3)交流。
5.小结点题。
师：是的，周总理三言两语就让贵宾从大吃一惊——恍然大悟——高兴，从他的反应中，我们更加感受到总理这一句话的精妙所在，怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读句子。
6.拓展延伸。
师：同学们，语言的魅力是无穷的，我们可以来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语，(出示语段)自己读一读，来体会一下。在下面空白处，写下你对这句话精妙之处的理解。
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
