我愿意是急流教学设计(优秀3篇)
我愿意是急流教学设计 篇一
急流教学设计是一种注重高效率和快速学习的教学方法，它强调学生在短时间内掌握大量知识和技能。在这种教学设计中，教师需要精心策划课程内容和教学活动，确保每一步都能够最大程度地促进学生的学习效果。作为一名教师，我愿意尝试急流教学设计，以提高教学效率，激发学生学习的兴趣。
首先，急流教学设计需要教师在课程内容上进行精心设计。教师需要对教学目标进行明确的规划，确保每一节课都能够紧密围绕主题展开，避免内容的冗余和重复。同时，教师还需要根据学生的实际情况，确定教学重点和难点，有针对性地进行教学安排，确保学生能够集中精力学习和掌握重要知识。
其次，急流教学设计强调教学活动的多样性和灵活性。教师可以通过各种形式的教学活动，如小组讨论、案例分析、实验操作等，让学生在不同的场景中进行学习，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以根据学生的学习情况，随时调整教学计划，确保每个学生都能够得到个性化的学习支持。
最后，急流教学设计需要教师在教学评价上进行精细化的管理。教师可以通过定期的测试和作业，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。同时，教师还可以通过学生的表现和反馈，评估教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
总的来说，急流教学设计是一种高效率、高效果的教学方法，它要求教师在课程设计、教学活动和教学评价上都要有精心的规划和管理。作为一名教师，我愿意尝试急流教学设计，提高自己的教学水平，激发学生学习的热情，共同实现教育教学的目标。
我愿意是急流教学设计 篇二
急流教学设计，体现了快速、高效、有效的教学理念。在急流教学设计中，教师需要有清晰的教学目标和计划，以便让学生在短时间内掌握大量知识和技能。如何做到急流教学设计？以下是我对急流教学设计的一些理解和实践经验。
首先，急流教学设计需要教师在课程内容上进行精心设计。教师要根据学生的实际情况和学习需求，确定教学目标和内容，确保每一节课都能够围绕主题展开，避免内容的冗余和重复。教师还需要根据学生的学习进度和理解能力，设定合理的学习难度，确保学生能够在短时间内掌握所需的知识和技能。
其次，急流教学设计需要教师在教学活动上进行多样化和灵活化的设计。教师可以通过各种形式的教学活动，如小组讨论、实验操作、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。同时，教师还可以根据学生的学习情况，随时调整教学计划和活动内容，确保每个学生都能够得到个性化的学习支持。
最后，急流教学设计需要教师在教学评价上进行精细化管理。教师可以通过定期的测试和作业，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。同时，教师还可以通过学生的表现和反馈，评估教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
总的来说，急流教学设计是一种注重高效率、高效果的教学方法，它要求教师在课程设计、教学活动和教学评价上都要有精心的规划和管理。作为一名教师，我愿意尝试急流教学设计，提高自己的教学水平，激发学生学习的兴趣，共同实现教育教学的目标。
我愿意是急流教学设计 篇三
我愿意是急流教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的我愿意是急流教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：
1、通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：先反复朗读，再用心感悟、品味；
抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧；
2、通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。
教学重点：
通过对比手法领会诗歌的情境美。
教学难点：
引导学生树立正确的爱情观。
教学时数：
1课时
教具准备：
录音机，本课朗读磁带、导入：
爱情，是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。在你们心目中，爱情是什么？请你用一个比喻句来说明。
请学生回答。
爱情给人力量，爱情让人迷惘，爱情令人痛苦。爱情啊，你到底是什么？让我们先听听匈牙利诗人裴多菲的回答吧！
一、配乐朗诵《我愿意是急流》
二、简介裴多菲
请同学根据课文注释起来介绍。教师补充。订字音。
三、研习《急流》
学生齐朗诵本诗，思考
1、诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？
明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。
2、诗中意象可以概括为几类？
明确：全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。
3、请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为什么？
明确：这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上、山岩上跋涉是艰辛痛楚的，象征着爱情之路上会有重重的艰难险阻。但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚。
第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险，象征着爱情路上会遭受到的打击和磨难。但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。
第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡，象征着诗人愿为爱情付出一切的巨大的牺牲精神。但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”。
第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和温馨来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。
第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。但“只要”能衬托出夕阳的绚烂美丽，诗人甘愿飘泊。
4、五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？
小结：五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。
5、这种具有巨大反差性的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结构来表达的？这样的句式结构有什么作用？
全诗各节以“我愿意是……”为开头，“只要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到的不断深化和升华。
四、比较阅读舒婷《致橡树》
（一）朗读《致橡树》
（二）分析《致橡树》
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的一种爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味的奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。
橡树、木棉的关系是：独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系。
（三）比较两诗的异同
1、艺术手法上的相同点：
借助一系列自然物象，通过一连串鲜明生动的比喻，排比和象征，构筑一个抒情网络，让我们插上想象的'翅膀，使意象更有感染力，诗歌更有韵味。
2、不同的爱情观：
《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”有可以献出一切的勇气和力量。《致橡树》则否定了小鸟依人似的爱情观，她所追求的是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。
五、讨论：通过学习，联系现实，谈谈你的爱情观。
六、师总结：
1、爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，他就不能轻率地向爱情靠拢。
我们必须认识到，我们现在首先应学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！
2、同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱。由此，我不禁想起裴多菲那首比《急流》更为著名的小诗《自由爱情》，这首诗是裴多菲1823年1月1日写于佩斯，这天正是他24岁生日，译者白莽被害时年仅22岁，译这首诗是在21岁左右。不同时代，不同国籍的两个年轻人的思想、战斗、鲜血和生命，凝固成一首千古绝唱！
当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们就会沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
七、布置作业：
1、背诵本诗
2、完成《全优设计》
