五年级下册《回顾拓展五》教学设计【实用4篇】
五年级下册《回顾拓展五》教学设计 篇一
在五年级下册的《回顾拓展五》这个教学设计中，我将主要关注学生对已学知识的回顾和拓展，帮助他们巩固所学内容并提高学习的深度和广度。以下是我设计的教学内容和方法：
首先，我会通过复习课程的方式，让学生回顾上学期所学的知识点，包括数学、语文、英语等科目。通过这种方式，学生可以重新温习已经掌握的知识，达到巩固的效果。同时，我也会结合课堂练习和小测验，检验学生对知识的掌握程度，及时发现问题并加以解决。
其次，我会设计一些拓展性的学习任务，让学生在原有基础上进一步拓展知识面。例如，在数学课上，我可以设计一些复杂的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题；在语文课上，我可以让学生阅读一些拓展阅读材料，提高他们的阅读能力和理解能力。通过这些拓展性学习任务，我相信学生的学习兴趣和动力会得到进一步激发。
最后，我还会注重培养学生的综合能力。在教学设计中，我会注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。例如，在英语课上，我可以设计一些小组合作任务，让学生共同讨论和解决问题；在科学课上，我可以设计一些实验任务，培养学生的观察、实验和分析能力。通过这些任务，学生可以在实践中提高自己的综合能力，为未来的学习和生活奠定良好基础。
通过以上的教学设计，我相信学生在五年级下册《回顾拓展五》的学习过程中将会获得更多的收获和成长。我会根据学生的实际情况不断调整和改进教学方法，确保他们能够全面发展并取得更好的学习成绩。
五年级下册《回顾拓展五》教学设计 篇二
五年级下册的《回顾拓展五》教学设计是一个重要的教学环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以引导他们扩展知识面，提高学习兴趣和能力。以下是我设计的教学内容和方法：
首先，我会注重学生的情感教育。在教学设计中，我会通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生表达自己的想法和情感，培养他们的情感表达能力和团队合作精神。例如，在语文课上，我可以设计一些寓教于乐的活动，让学生通过朗读、表演等方式表达自己的情感，提高他们的表达能力和表现力。
其次，我会注重学生的实践能力。在教学设计中，我会设计一些实践性的学习任务，让学生通过实践来巩固和拓展所学知识。例如，在数学课上，我可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏来练习所学的数学知识；在科学课上，我可以设计一些实验任务，让学生亲自动手进行实验，提高他们的科学实践能力。通过这些实践性学习任务，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和实践能力。
最后，我会注重学生的思维能力。在教学设计中，我会设计一些启发性的学习任务，引导学生思考和探究。例如，在英语课上，我可以设计一些思维导图，让学生通过思维导图来整理和归纳知识；在社会课上，我可以设计一些案例分析任务，让学生通过案例分析来思考和解决问题。通过这些思维性学习任务，学生可以培养自己的思维能力和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
通过以上的教学设计，我相信学生在五年级下册《回顾拓展五》的学习过程中将会得到全面的提升和发展。我将继续努力不懈，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。
五年级下册《回顾拓展五》教学设计 篇三
学习目标
1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……
（1）完成下列表格。
题目读后收获人物性格、特点个人见解
课内
阅读
原著
课外
阅读
（2）师生共同评议。
第二课时
一、教学“日积月累”
１、教师导入，激起学生学习的兴趣：
我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：
（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）
现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐──
电杆上插鸡毛──
猪八戒照镜子──
……
２、今天我们将继续学习八条歇后语。
３、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。
４、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。
５、练习背诵：
可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。
⑴指名读。
⑵同桌对读。
⑶小组比赛读。
⑷师生对读。
全班一齐背诵。
６、拓展：
⑴关于歇后语，你还积累了哪些？
⑵用文中的歇后语进行说话训练。
⑶回家每个人再收集几条歇后语。
二、教学课外书屋
１、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的`神话世界一定会让你流连忘返。
２、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。
〖教学反思〗
学生通过读一读，用一用的方式很快就积累了以上的歇后语，课外知识丰富的学生说出了许多跟名著有关的歇后语，学生们做笔记加以积累。
五年级下册《回顾拓展五》教学设计 篇四
一课时
教学目标
1、回顾本单元所学内容，交流感情。
2、积累读书方法。
教学重点
积累读书方法。
教学难点
积累读书故事，并能够从中受益。
教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
回忆本单元内容
教学设计：
一、交流平台
（一）交流对课文内容的感受
1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
2、学生小组交流。
3、全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示
1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？
2、学生发言。
3、归纳：
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法
1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？
2、学生发言。
3、归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。
二、日积月累
1、借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
2、自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3、指名读，注意句子的节奏、韵律。
4、交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5、说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
6、练习背诵。指名背诵，要求读出感情。
7、交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。
8、齐读日积月累中的语句，并默记心头。
三、课外书屋
1、师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2、学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4、教师小结，结束本课时教学。
5、课后小结
