《妈妈睡了》教学设计【优质6篇】

《妈妈睡了》教学设计 篇一

在幼儿园教学中，绘本故事是非常重要的教学资源。《妈妈睡了》这本绘本故事不仅生动有趣，而且富有教育意义，可以引导幼儿学会尊重他人、关心家人。下面我将结合这本绘本，设计一堂幼儿园教学活动。

一、教学目标

1. 让幼儿理解尊重家人的重要性；

2. 培养幼儿的情感表达能力；

3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备

1. 绘本《妈妈睡了》；

2. 幼儿音乐器材；

3. 纸、笔、颜料等绘画工具。

三、教学活动设计

1. 情感交流：通过观看绘本《妈妈睡了》，老师与幼儿一起讨论故事中孩子的感受，引导幼儿表达对家人的关心和尊重。

2. 音乐游戏：利用音乐器材，让幼儿模仿故事中的场景，如轻轻地唱歌、拨动乐器等，让他们感受到家人之间的温暖和亲密。

3. 角色扮演：让幼儿分角色扮演故事中的人物，通过互动演绎故事情节，体验尊重和关心的重要性。

4. 创意绘画：让幼儿用纸、笔、颜料等绘画工具，画出自己想要表达的家人形象，表达对家人的爱和感恩之情。

5. 团队合作：组织幼儿一起完成一项小活动，如合作搭积木、合唱一首歌曲等，培养他们的合作意识和团队精神。

四、教学反思

通过这堂教学活动，幼儿不仅增强了对家人的尊重和关心，还培养了情感表达能力、合作意识和团队精神。在未来的教学中，我将继续引导幼儿关注家庭、关心家人，让他们在快乐成长的道路上更加坚定和温暖。

《妈妈睡了》教学设计 篇二

绘本《妈妈睡了》是一本旨在引导幼儿学会尊重和关心家人的优秀教育读物。在教学中，我将结合这本绘本，设计一堂充满趣味和教育意义的幼儿园教学活动。

一、教学目标

1. 让幼儿理解尊重家人的意义；

2. 培养幼儿的情感表达能力；

3. 提高幼儿的团队意识和合作能力。

二、教学准备

1. 绘本《妈妈睡了》；

2. 简单的手工材料，如纸、剪刀、胶水等；

3. 音乐器材。

三、教学活动设计

1. 情感交流：通过欣赏绘本《妈妈睡了》，让幼儿围绕故事中的主人公展开讨论，引导他们表达对家人的爱和尊重。

2. 创意手工：让幼儿用简单的手工材料制作一幅家庭画，画出自己对家人的美好想象，培养他们的创造力和表达能力。

3. 音乐游戏：利用音乐器材，让幼儿模仿故事中的音乐场景，让他们感受到家人之间的温暖和亲情。

4. 角色扮演：让幼儿分角色扮演故事中的人物，通过互动演绎故事情节，体验尊重和关心的重要性。

5. 团队合作：组织幼儿一起完成一项小活动，如合作完成一幅大型拼图、合唱一首歌曲等，培养他们的团队意识和合作能力。

四、教学反思

通过这堂教学活动，幼儿在欢乐的氛围中学会了尊重和关心家人，培养了情感表达能力、团队意识和合作能力。在未来的教学中，我将继续引导幼儿珍惜家庭、关心家人，让他们在成长的道路上更加快乐和充实。

《妈妈睡了》教学设计 篇三

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学情分析：

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

　　2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

　　设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

　　３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

　　设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

　　4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

　　同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

　　二、初读课文，主动识字。

　　1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

　　（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

　　（3）、用形义联系法识记：汗。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　4、记忆字形，指导书写。

　　（1）、出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　（2）、指导字格里的八个生字。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；

　　“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

　　弯：第二笔横要略长；

　　“故”右边是反文而不是折文。

　　（3）、讨论怎么记住这些字。

　　（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生自由朗读。

　　（1）、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

　　2、指名朗读，指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

　　（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

　　教师范读，学生练习朗读。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　二、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

　　师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

　　生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

　　师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

　　同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

　　师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

　　设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

　　师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

　　学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

　　（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

　　理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

　　师：想想妈妈会干了那些活？

　　生回答。

　　师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

　　生练习朗读。

　　（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么慈祥，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

　　设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

　　4、总结拓展，升华情感。

　　出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

　　（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

　　（b）、你想对自己的妈妈说什么？

　　（学生自由说一说）

　　（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

　　设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

　　5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

　　一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　板书设计：

　　弯弯的眉红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

　　干了好多活儿累了、乏了→勤劳

《妈妈睡了》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2、能正确流利地朗读课文；

　　3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

　　2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3、教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2、初步体会妈妈的辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3、整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1、感受妈妈的“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

　　2、感受睡梦中妈妈的温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子：睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五、书写生字，评价指导

　　1、出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2、老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

《妈妈睡了》教学设计 篇五

　　活动目标：

　　1、通过对妈妈的观察，能用自己画笔表达自己眼中的妈妈。在妇女节来临之际，表达对妈妈的爱。

　　2、观察妈妈的特点。

　　3、能用线条表达妈妈的特点。比如，头发是否弯曲，是否带眼镜，眼睛大小等等。

　　活动准备：

　　教师的示范画，画笔，纸。

　　活动过程：

　　1：教师引出话题：

　　师：小朋友，您们知道三月八日是什么日子吗？

　　对了，是妇女节。那么，你们有没有给你们的妈妈准备礼物呀？

　　嗯，那么今天，我们一起给我们自己的妈妈送一样礼物好不好？这个礼物就是，给妈妈画一张画像。

　　2：教师出示范例

　　师：小朋友，你们看，这是沈老师画的，沈老师眼中的妈妈。请你们说说，沈老师的妈妈有什么特点？

　　小朋友说的都非常好，沈老师的妈妈瘦瘦的，没有戴眼镜，眼睛是圆圆的，头发是弯弯的。小朋友，那请你们想想，你们的妈妈又是怎么样的呢？请你们根据自己妈妈的特点，把她画在画纸上，好吗？

　　3：教师示范，讲解

　　师：画妈妈的时候，我们首先要画的是什么？对，妈妈的脑袋。注意，我们画妈妈的脑袋的为止，不能太下面，因为我们还要画妈妈的身体。妈妈的脑袋画完后，你可以画妈妈的眼睛，鼻子，嘴巴，眉毛。注意仔细想想，你的妈妈的五官有什么特点，眼睛圆圆的还是细长的，嘴巴大大的还是小小的。然后，我们画妈妈的头发，仔细想想，你的妈妈的头发是卷卷的，还是直直的。我们可以用线条把它表示出来。接下来，我们画妈妈的身体。我们首先可以画妈妈的脖子。小朋友，你们的妈妈平时喜欢穿什么样的衣服呢？裙子？裤子？你们可以把平时妈妈穿的衣服画在画纸上。然后，再画妈妈的手和脚。

　　4：幼儿绘画，教师巡回指导。注意妈妈的画像整体布局。线条的处理。

　　5：幼儿分享绘画，教师点评。

《妈妈睡了》教学设计 篇六

　　活动准备

　　1、幼儿准备自己和妈妈在一起的照片。

　　2、吹塑纸，5B铅笔。

　　活动目标

　　1、在创作、制版中，尝试表现出人物的大小、主体与背景的关系。

　　2、知道爱惜自己和他人的作品及绘画工具。

　　3、通过观察，表现妈妈和自己在一起的情景，感受亲情的温暖。

　　活动过程

　　1、通过交流、讨论，感受母子的亲情。

　　教师：说一说，照片上的你和妈妈在干什么？你爱妈妈吗？你们的表情是怎样的？

　　2、观察照片，感受人物太小的关系。

　　（l）教师：谁是妈妈？谁是孩子？你是怎么看出来的？我们在绘画时怎样才能画出大人和孩子的区别？

　　（2）教师小结：在画面中要把妈妈画大些，孩子画小、画矮些。

　　3、引导幼儿了解用疏密的方法表现主体和背景的关系。

　　（l）教师：在全是线条的画面中，怎样才能让人一眼就看到“我和妈妈”？

　　（2）教师小结：可以尝试选择主体或背景的其中一个，将其线条描绘得密密的或松松的，将背景和人物分开。

　　4、幼儿创作。

　　（1）注意画出妈妈和孩子的大小关系。

　　（2）能在画面中注意线条的粗细、疏密的变化。

　　5、展评幼儿作品。

　　鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。

　　活动建议

　　1、日常活动 欣赏母子亲情的图片或照片。

　　2、区角活动 开展线描画的活动，在创作中积累对线条的感受和运用能力。

　　3、家园共育 将母子亲情的照片带入园，进行谈话交流活动，感受亲情的美好。