《我学会了》教学设计【通用4篇】

《我学会了》教学设计 篇一

在教学设计中，我们常常需要考虑学生的学习需求和学习风格，以及如何激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。在我的教学实践中，我学会了一些有效的教学设计方法，让学生更加主动地参与学习，更加深入地理解知识，以及更加灵活地运用所学知识。

首先，我学会了根据学生的学习需求和学习风格进行差异化教学设计。每个学生都有不同的学习方式和学习节奏，因此，我会根据学生的实际情况，设计不同的教学内容和教学活动，以满足他们的不同需求。例如，对于喜欢图形化学习的学生，我会设计一些图表和示意图，帮助他们更好地理解知识；对于喜欢实践学习的学生，我会设计一些实验和实践活动，让他们亲自动手实践，提高他们的学习兴趣和学习效果。

其次，我学会了通过启发式教学设计激发学生的学习兴趣。启发式教学是一种通过提出问题、启发思考和引导学生独立解决问题的教学方法，能够激发学生的主动学习和探究欲望。在我的教学设计中，我会设计一些富有启发性的问题和情境，引导学生主动思考和探究，让他们在解决问题的过程中不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。例如，我会设计一些“真实生活中的问题”，让学生通过思考和探究，找到解决问题的方法，从而更加深入地理解知识，提高他们的学习效果。

最后，我学会了通过项目化教学设计培养学生的综合能力。项目化教学是一种通过让学生参与项目设计和实施过程，培养学生的自主学习和团队合作能力的教学方法。在我的教学设计中，我会设计一些项目化教学任务，让学生分组合作，共同解决实际问题，培养他们的综合能力和团队合作意识。例如，我会设计一个“社区环境保护项目”，让学生分析社区环境问题，提出解决方案，并实施项目，从而培养他们的综合能力和团队合作意识。

通过以上的教学设计方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们更加主动地参与学习，更加深入地理解知识，以及更加灵活地运用所学知识。我会继续不断总结和完善自己的教学设计方法，让我的教学更加富有启发性和创造性，让学生在我的课堂上获得更多的成长和收获。

《我学会了》教学设计 篇二

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，作为一名教师，我也在不断学习和成长，尝试不同的教学设计方法，以提高学生的学习效果和教学质量。在我的教学实践中，我学会了一些有效的教学设计方法，让学生更加主动地参与学习，更加深入地理解知识，以及更加灵活地运用所学知识。

首先，我学会了通过情感教学设计激发学生的学习兴趣。情感教学是一种通过激发学生的情感体验和情感共鸣，激发他们的学习兴趣和学习动力的教学方法。在我的教学设计中，我会设计一些富有情感色彩的教学内容和教学活动，让学生在学习过程中产生共鸣和情感体验，从而更加深入地理解知识，提高他们的学习效果。例如，我会设计一些感人的故事和情景，让学生在情感上产生共鸣，从而更加投入到学习中，更加深刻地理解知识。

其次，我学会了通过合作教学设计培养学生的团队合作能力。合作教学是一种通过让学生分组合作，共同解决问题和完成任务的教学方法，能够培养学生的团队合作和交流能力。在我的教学设计中，我会设计一些合作教学任务，让学生分组合作，共同解决问题，从而培养他们的团队合作和交流能力。例如，我会设计一个“团队合作挑战赛”，让学生分组合作，共同解决一些挑战性问题，从而培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

最后，我学会了通过反思教学设计提高教学效果。反思教学是一种通过反思自己的教学过程和教学效果，不断总结经验和改进教学方法的教学方法。在我的教学设计中，我会不断反思自己的教学过程和教学效果，总结经验教训，改进教学方法，从而提高教学效果和教学质量。例如，我会在每节课结束后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，改进教学方法，提高教学效果。

通过以上的教学设计方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们更加主动地参与学习，更加深入地理解知识，以及更加灵活地运用所学知识。我将继续不断学习和成长，不断尝试和创新，提高自己的教学水平和教学质量，让我的学生在我的课堂上获得更多的成长和收获。

《我学会了》教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

　　2、感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

　　二、教学重点

　　让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

　　教学难点

　　培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

　　教学关键点：

　　培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

　　三、课前准备

　　1、教学课件。

　　2、制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入：

　　同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？

　　（二）学文明理

　　1、请同学说说自己学会了什么。

　　板书课题：我学会了

　　a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

　　b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？

　　c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

　　d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

　　2、电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：

　　a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

　　b)你是怎样坚持学会的？

　　c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)

　　d)成功后你的心情是怎样的？

　　e)成功的快乐只有谁才能得到？

　　f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

　　（三）教学延伸

　　1、我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

　　2、我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

　　3、大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

　　（四）深化导行

　　1、学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

　　2、交流交流自己在学习中得到的乐趣。

　　3、教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

　　（五）总结

　　学了这篇课文，你学会了什么？

　　（六）布置作业

　　把你第一次做成功的一件事的`过程写下来，让同学们学习。

　　板书设计

　　学习有苦有乐

　　成功

　　不怕困难

《我学会了》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

　　2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

　　二、教学重点：

　　把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

　　三、教学难点：

　　能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

　　四、教学准备：

　　课件。

　　五、教学过程：

　　（一）亲近名家，聆听写作奥秘

　　师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、

　　1、杜甫：

　　秘诀：读书破万卷，下笔如有神

　　2、叶圣陶

　　秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、

　　3、莫言

　　秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、

　　4、鲁讯

　　秘诀、好文不厌百遍改， 反复推敲佳句来、

　　认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）

　　今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、

　　（二）读懂习作要求，学会审题

　　1、出示习作要求、

　　2、理清习作要求，学会审题

　　（1）写谁？———自己、

　　（2）写什么？——学会本领

　　体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

　　艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

　　劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

　　学习方面：观察、小实验等。

　　选自己最近感触最深的本领来写

　　（3）怎样写？——为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、

　　理清本文写作顺序：

　　1、起因

　　2、不会样子

　　3、改变做法原因

　　4、学会的过程

　　5、结尾体会

　　（三）指导写作，领略方法

　　就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）

　　1、学会排序

　　在括号里标上序号连成一段通顺的话：

　　（ ）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，

　　（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

　　（ ）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，

　　（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

　　老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

　　师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

　　指名回答：你来。

　　师：为什么这样排呢？ （因为这样顺序才清楚。）

　　师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

　　（根据学生的回答板书）

　　先…… 接着…… 然后…… 最后……）

　　师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

　　把这些句子连成一段话，请看。

　　（出示幻灯：我学会了包饺子：先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，然后把皮两端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练，我终于学会包饺子、

　　2、观察跳绳写动作

　　下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、

　　（1）观察跳绳

　　（2）说动作

　　（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、

　　（4）学生书写（关联+动词+修辞词）

　　（先…… 接着…… 然后…… 最后……）

　　我首先左手 ，右手 ，然后 ，接着

　　，最后 ，我 我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下跳，同学在一旁为我 ： …最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊到：“，我学会跳绳啦”！我兴奋极了、

　　3、 观察不会跳绳图片写样子

　　（1）学生观察不会跳的图片

　　（2）根据图片说出不同样子和表情

　　（3）学生书写（神态、心理）

　　在课间开始了我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像 专与我作对，一会儿 好像，一会儿 ，害得。会儿 ，痛得 ，我气得真不想跳、

　　4、写好不会到会的过渡

　　（1）读文领会过渡段

　　妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

　　（2）学生说让你改变做法有几种可能？

　　有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等

　　（3）学生书写（选择一种来写）

　　看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：

　　5、加上开关和结尾

　　（1）为什么学？现实采访、

　　生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳、

　　实话实说，起因写明白就好

　　（2）学写的感受

　　例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴。这件事让我明白了只要努力任何事都能成功、

　　感言大赠送：

　　世上无难事，只要肯登攀

　　有志者事竟成 、

　　只要功夫深，铁杵磨成针 、

　　不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香 、

　　不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

　　无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气 、

　　遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

　　坚持就是胜利

　　任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！

　　（3）学生学以致用完成开头和结尾、

　　（四）学会点评，感受习作之乐

　　（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。

　　（2）指名学生点评。

　　点评要点

　　1、过程是否有一定的顺序？

　　2、是否由不会到会的过程？

　　3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）

　　4、是否有自己的体会收获？

　　五、布置作业

　　同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、 相信你写的文章会非常精彩。

　　板书

　　为什么学（起因）

　　不会 （神态、心理、想像）

　　我学会了xxx

　　怎么学会的（经过） 转变过程（语言、心理）

　　学会 （关联词、动作、修饰词）

　　学后启示（结果）