《大雁归来》的教学设计【实用6篇】

《大雁归来》的教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以将《大雁归来》作为一篇散文来进行教学。这篇散文描绘了大雁飞越千山万水，回到故乡的场景，表现了家的温馨和归属感。通过教学，我们可以引导学生感受自然界的美好，体验家的温暖，培养学生的家国情怀。

首先，我们可以通过阅读理解的方式来教学。让学生在阅读《大雁归来》之后，回答相关问题，理解文章的主旨和情感表达。可以设计一些问题，引导学生思考大雁为什么要飞越千山万水回到故乡，大雁在故乡有怎样的感受等等，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

其次，我们可以通过分析文章结构和语言风格来进行教学。让学生分析文章的组织结构，了解作者如何通过描写大雁的飞行来表达主题；同时也可以分析文章中使用的修辞手法和意象，让学生感受到文字的美丽和力量。通过这样的教学方式，可以提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

最后，我们可以通过写作和表演的方式来巩固学生对《大雁归来》的理解和感悟。可以让学生根据文章内容进行写作，写一篇关于家的作文，表达对家的思念和眷恋；也可以让学生进行小品表演，通过角色扮演的方式展现大雁飞越的场景，增强学生的情感体验和表达能力。

通过以上的教学设计，我们可以使学生在阅读《大雁归来》的过程中，不仅仅是理解文字表面的意思，更重要的是感受到文字背后的情感和思想，培养学生的人文素养和情感体验能力，从而提高他们的综合素质和文学修养。

《大雁归来》的教学设计 篇二

《大雁归来》这篇文章反映了大自然的奇妙以及生命的脆弱与坚强。在教学设计中，我们可以通过这篇文章引导学生关注自然界的美好和生命的意义，培养学生的环保意识和感恩之心。

首先，我们可以通过科普知识的方式来教学。让学生了解大雁的生活习性和迁徙规律，引导他们认识到大自然的神奇和生命的奇迹。可以结合地理、生物等学科知识，让学生了解大雁迁徙的目的和方式，培养他们对自然界的关注和热爱。

其次，我们可以通过情感教育的方式来进行教学。让学生通过阅读《大雁归来》这篇文章，感受到大雁为了回到故乡而不畏艰险的精神，引导他们学会感恩和珍惜。可以设计一些情感教育的活动，让学生表达对大自然的敬畏和对生命的尊重，培养他们的感恩之心和责任意识。

最后，我们可以通过实地考察和户外活动来加深学生对《大雁归来》的理解和体验。可以组织学生到自然保护区或者鸟类栖息地进行考察，让他们亲眼看到大雁的飞行和迁徙，深刻感受大自然的魅力和生命的奇迹。通过这样的实践活动，可以让学生更加直观地理解文章的主题和意义，增强他们的环保意识和责任感。

通过以上的教学设计，我们可以使学生在阅读《大雁归来》的过程中，不仅仅是获得知识和技能，更重要的是培养他们的情感和态度，引导他们关注自然环境，珍惜生命，培养他们的环保意识和社会责任感，从而使他们成为有情怀、有担当的新时代公民。

《大雁归来》的教学设计 篇三

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、作者简介，导入课文：

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

《大雁归来》的教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　⑴学习并掌握下列词语：缄默

　　窥探

　　狩猎

　　顾忌

　　滑翔

　　目空一切。

　　⑵了解有关大雁的科学知识。

　　⑶了解作家作品。

　　２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　【教学过程】

　　一、设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　二、整体感知

　　１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　三、精彩赏析

　　１、语言形象优美：

　　⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　⑶学生总结：

　　Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　Ｃ、词汇丰富多彩。

　　⑷仿写句：

　　选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑸学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

　　２、“爱”融化在字里行间：

　　⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

　　⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　四、质疑畅谈

　　１、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

　　２、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　五、拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》的教学设计 篇五

　　一、教学目标：

　　(1)知识与能力：朗读课文，整体把握文意;揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。

　　(2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究法：合作探究本文的文体;延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

　　(3)情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

　　(4)现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。

　　二、教学重、难点：

　　本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

　　三、教学准备：

　　1、老师：

　　(1)认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

　　(2)精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。

　　2、学生：

　　反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......

　　二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

　　四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tínglì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......

　　师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么?(生：日记)这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)

　　(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅)

　　过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢?(过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节)

　　(二)文体小辩论

　　1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。

　　要求：观点明确，理由充分。

　　温馨提示：我们小组认为这是一篇()文。因为……

　　如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

　　如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

　　(给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。)

　　2、明确：小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。

　　(这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固)

　　3、老师小结。

　　刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。

　　认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。

　　那大家看看这两种文体有没有重合的地方?

　　本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。

　　(老师的总结是对学生探究出来的知识的`整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系)

　　(三)情感小体验

　　过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。

　　资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。——《山乡年鉴》序言

　　(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么?

　　认真评价学生的答案，最后总结。

　　《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　　(这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)

　　(五)作业布置：

　　1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗?

　　2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

　　3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。

《大雁归来》的教学设计 篇六

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　　２、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　　３、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　　【重点】

　　学习本文的描写手法。

　　【难点】

　　形象性、知识性、抒情性的结合。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　　二、课前热身

　　１、生字识记：

　　雾霭（ǎì）

　　缄（jiān）默

　　狩（shòu）猎

　　凋（diāo）零

　　２、词语识记：

　　目空一切

　　弥漫

　　滑翔

　　迁徙

　　赌注

　　３、预习效果反馈：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　　三、整体感知课文内容

　　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　四、合作探究

　　１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　　２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

　　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　　五、达标反馈

　　１、字词见课前热身。

　　２、课文结构见整体感知及板书设计。

　　３、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、学习小结

　　１、内容小结：

　　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　　２、方法归纳：

　　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　　３、延伸拓展：

　　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　归来（喜爱）

　　（抒情散文）

　　雁队和孤雁（感伤）

　　珍视动物

　　鸣叫（辩论－误论－喜爱）

　　保护自然

　　联合的观念（赞美）