《向卫星求救》教学设计(精选3篇)

《向卫星求救》教学设计 篇一

在现代社会，人类对于科技的依赖越来越深，而卫星技术更是给人们的生活带来了巨大的便利。针对这一点，我们可以设计一节关于卫星求救功能的教学课程，让学生了解如何在遇到紧急情况时，利用卫星技术进行求救。

首先，我们可以通过介绍卫星求救功能的原理和应用场景来引入这一课程。学生可以了解到，在户外探险、海上航行等活动中，一旦遇到紧急情况，可以通过手持式卫星通信设备发送求救信号，实现与救援人员的通讯。这种技术的应用不仅可以提高救援效率，还可以减少救援人员的生命危险。

接着，我们可以通过案例分析的方式让学生更加深入地了解卫星求救功能的重要性。通过讲解一些真实的求救案例，让学生明白在极端环境下，卫星技术可以起到的关键作用。例如，有一次在南极探险中，一支探险队遇到了暴风雪袭击，无法前行。他们通过卫星求救功能成功发送了求救信号，最终得到了及时的援助，避免了更加严重的后果。

最后，我们可以设计一些实践活动，让学生亲自体验卫星求救功能的使用。可以在校园内设置一个模拟求救场景，要求学生使用模拟的卫星通信设备发送求救信号，并模拟救援人员的应对过程。通过这样的实践，学生可以更加直观地感受到卫星技术在求救中的价值，并培养他们在面临危险时冷静应对的能力。

通过以上设计，我们可以让学生在学习中了解到卫星求救功能的重要性，培养他们的应急意识和自救能力，同时也可以增加他们对科技的认识和兴趣，为未来的发展打下良好的基础。

《向卫星求救》教学设计 篇二

在当今社会，卫星技术的应用已经渗透到了各个领域，其中卫星求救功能更是在救援工作中发挥着不可替代的作用。为了让学生了解和掌握这一重要的技能，我们可以设计一门关于卫星求救的教学课程。

首先，我们可以通过讲解卫星求救的原理和技术特点来引入这一课程。学生可以了解到，卫星求救是通过卫星通信系统实现的，可以在没有地面通信网络覆盖的区域发送求救信号，实现与救援人员的紧急联系。这种技术的应用对于那些需要在偏远地区或极端环境下进行活动的人们来说至关重要。

接着，我们可以通过讲解一些成功的求救案例来让学生更加深入地了解卫星求救的重要性。通过分析这些案例，学生可以了解到卫星求救在海上、山区、沙漠等各种环境下的应用情况，以及在紧急情况下如何正确、快速地发送求救信号，以获取及时援助。

最后，我们可以通过模拟实践的方式让学生亲自体验卫星求救功能的使用。可以在校园内设置一个模拟求救场景，要求学生使用模拟的卫星通信设备发送求救信号，并在规定的时间内等待救援人员的到来。通过这样的实践活动，学生可以更加直观地感受到卫星技术在求救中的作用，培养他们的应急意识和自救能力。

通过以上设计，我们可以让学生在学习中了解到卫星求救功能的重要性，培养他们在面临紧急情况时的正确应对能力，同时也可以增加他们对科技的认识和兴趣，为未来的发展奠定良好的基础。

《向卫星求救》教学设计 篇三

《向卫星求救》教学设计

　　一、教学目标：

　　1．独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

　　2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　3．通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　二、教学重、难点：

　　1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

　　2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣:

　　1．出示课题：“向卫星求救”。

　　2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

　　3．解释卫星：

　　卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。

　　观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准生字新词。

　　2．读了课文，你认为文章哪让你最感动？

　　3．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4．全班交流：

　　卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

　　请学生读读有关的句子。

　　三、自由交流。

　　四、深入课文，感受高科技的快捷”：

　　1．出示描写卫星快捷高效句子。

　　2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？

　　3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

　　五、再读课文，进一步体会。

　　六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。

　　第二课时

　　一、复习引入，学习继续课文

　　1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

　　2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。

　　二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。

　　（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）

　　当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

　　（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

　　三、默读课文，想一想：

　　1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）

　　2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。

　　3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

　　4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）

　　5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的'心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

　　6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

　　7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？

　　小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。

　　8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

　　9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

　　四、课堂小结

　　1．通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）

　　2．这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

　　五、作业：

　　1．抄写带生字的词语。

　　2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。3．感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。