二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计(优秀4篇)

二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 篇一

在二年级数学下册的教学中，混合运算同级运算是一个非常重要的内容。通过这个主题的学习，学生可以进一步加深对加减法的理解，提高计算能力和应用能力。在教学设计中，需要结合学生的实际情况和学习特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，教师可以通过数字卡片游戏的方式，让学生进行混合运算同级运算的练习。教师将一些数字卡片分发给学生，要求学生根据卡片上的数字完成加减法运算，然后找到对应的答案卡片，通过比对答案来检验自己的计算是否正确。这种游戏化的学习方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

其次，教师可以设计一些情境问题，让学生进行混合运算同级运算的应用。比如，教师可以给学生出示一幅有关购物的图片，让学生根据图片上的物品和价格进行加减法运算，计算出购物总金额。通过实际情境的设置，可以帮助学生将抽象的数学知识与生活实际相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。

最后，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决一些混合运算同级运算的问题。通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，共同探讨解决问题的方法，提高他们的合作意识和团队精神。同时，学生在合作中也可以相互帮助，互相学习，共同进步。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握混合运算同级运算的相关知识，提高他们的计算能力和应用能力。同时，也可以激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学习动力和学习习惯。希望通过教师的努力和指导，学生在混合运算同级运算这个主题的学习中取得更大的进步。

二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 篇二

在二年级数学下册的教学中，混合运算同级运算是一个重要的知识点，也是学生学习数学的关键内容之一。如何设计一堂生动有趣的混合运算同级运算教学课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的数学能力和解决问题的能力，是每位数学教师都需要思考和努力的方向。

首先，教师可以通过故事情境的方式引入混合运算同级运算的内容。教师可以编写一个有趣的故事，让学生在故事中扮演各种角色，通过角色的对话和行动，引导学生进行加减法运算的练习。通过情景化的设置，可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效果。

其次，教师可以设计一些趣味性强的数学游戏，让学生在游戏中进行混合运算同级运算的练习。比如，教师可以设置一个数学迷宫游戏，让学生在迷宫中寻找正确的计算路径，通过解决迷宫中的数学问题来找到出口。这种游戏化的学习方式可以激发学生的求知欲和学习兴趣，提高他们的学习积极性。

最后，教师可以通过课堂互动的方式，让学生参与到混合运算同级运算的教学中。教师可以提出一些实际问题，让学生分组讨论解决方案，并在全班范围内展示各组的解决思路和答案。通过学生之间的互动交流，可以促进他们的思维碰撞和知识传递，提高他们的学习效果和合作能力。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握混合运算同级运算的相关知识，提高他们的数学能力和解决问题的能力。同时，也可以激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学习动力和学习习惯。希望通过教师的努力和指导，学生在混合运算同级运算这个主题的学习中取得更大的进步。

二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 篇三

　　一、复习导入：

　　1.你能计算并说一说出这些算式的运算顺序吗？

　　12+5-7= 25-4+9=

　　18-8+3= 45+5-10=

　　教师：为什么这些算式都是从左往右按顺序计算呢？（学生：因为这组算式没有括号，而且只有加减法。）

　　2.揭示课题：

　　教师：在一个混合运算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从今天开始我们就来研究——混合运算（同级运算）。今天，我们来研究只有同级的混合运算。教师板书课题。学生齐读课题。

　　3.释题：

　　教师：读了课题你有什么问题要问的吗？（学生：什么是同级运算？教师：在数学上规定加法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和除法为同级运算，是二级运算。）

　　二、探究新知：

　　1.学习只有加减法运算的运算顺序。

　　同学们，在以前的学习中，如果遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过的知识。今天我们还是从我们学过的知识入手。

　　（1）出示例1①（这是我们以前学过的一道题）

　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

　　（2）指名读题。

　　说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、

　　（3）列式、总结计算方法

　　教师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？（学生：要先求中午走了24人后，还剩多少人？）列式为53-24=29 29+38=67，还可以列成综合算式53-24+38=67，在这个综合算式里，我们按什么顺序进行计算呢？（学生：要从左往右按顺序计算。）

　　同桌交流计算方法：

　　从刚才这个实际问题和以往我们的计算经验，和你的同桌交流一下：在没有括号的算式里只有加、减法我们要怎样计算呢？

　　学生汇报：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。为什么要强调没有括号呢？（因为有括号就会改变运算顺序。）只有加、减法是什么意思？出示：53-（24+38），这样的算式只有加、减法，能从左往右按顺序计算吗？

　　学生齐读总结出的规律。

　　因为加法和减法是同级运算，所以这个规律还可以说成是 ：在没有括号的算式里，只有同级运算，要从左往右按顺序计算。

　　（4）学习脱式的写法

　　为了便于看出运算顺序，我们可以写出每次计算的结果。在这个综合算式里，先算53-24=29，我们可以在算式的左前方写上等号，在等号的后面写出53减24的.结果29。在29的后面把没有参加运算的加号和38照抄下来，和上一个等号对齐在下面再写一个等号，再算出29+38的结果67。像这样的写出每次运算结果的计算方法叫脱式计算。（注意等号的写法：要用尺画，大约5毫米长；上下两个等号之间的距离要适当，不要太近也不要太远。）

　　2.学习只有乘除法运算的运算顺序。

　　同学们，刚才我们总结出了在没有括号的算式里，同级运算的计算规律。除了加、减法，还有哪两种运算也是同级运算呢？根据我们总结的规律，类推一下，如果在没有括号的算式里，如果只有乘、除法，该怎样计算呢？

　　（1）出示例1②

　　同桌交流：（老师：和你的同桌说一说。）

　　（2）学生汇报（多指几名同学说）

　　（3）计算例1②

　　掌握了运算规律，你们能试着算一算吗？

　　（5）展评

　　（6）读计算法则。同学们，这节课我们总结出了只有同级运算的混合运算的规律，让我们一起把总结的规律读一读吧！

　　三、巩固练习

　　1.哪些算式按从左往右的顺序进行计算的?在( )里画“√”。

　　32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )

　　45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )

　　2.小法官，判一判。

　　3.用脱式算一算。

　　23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

　　4.计算

　　32+14-8 25-12+45 35-6-12

　　3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9

　　四、全课小结:

　　通过本节课的学习，你学会了什么？

　　（比较脱式与直等式的优缺点。）

二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1.知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

　　2.过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。

　　3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

　　教学重点：

　　掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。

　　教学难点：

　　知道混合运算的运算顺序。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　口算练习。

　　16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17

　　学生完成后，教师订正

　　教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。

　　二、自主学习，合作交流

　　（一）仔细观察，收集信息，解决问题

　　问题：1，同学们在做些什么？

　　2，从图中你获得哪些信息？

　　3，怎样列式计算？

　　自己想一想，同桌交流一下自己的想法

　　（二）反馈交流，总结运算顺序

　　分步计算：53-24=29 29+38=67

　　综合算式：53-24+38=67

　　总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算

　　（三）学习脱式计算格式

　　53-24+38

　　=29+38

　　=77

　　总结：等号对齐

　　（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序

　　48-8+17 15÷3×5

　　= =

　　= =

　　总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

　　三、巩固练习

　　（一）计算

　　23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

　　= = =

　　= = =

　　（二）改错

　　①15-6+4②2×6÷3

　　=15-10 =2×2

　　=5 =4

　　教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15-6.

　　第②小题是错的，应先算2×6

　　五、课堂小结

　　今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？

　　六、作业布置

　　练习十一1,2题