一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计【实用3篇】
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 让学生了解什么是规律，并能够找出一些简单的规律。
2. 培养学生观察问题、总结问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：规律的概念及找规律的方法。
2. 教学难点：引导学生举一反三，找出更为复杂的规律。
三、教学内容
1. 规律的概念介绍
2. 找规律的方法
3. 练习题目
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些具有规律性的图形或数字，引导学生讨论和思考规律的概念。
2. 讲解：介绍规律的概念，让学生了解规律是一种有序性和可预测性的现象。
3. 操练：通过一些简单的例题，引导学生找出规律并总结规律的特点。
4. 引入拓展：让学生自己动手找规律，激发他们的兴趣和思考能力。
5. 练习巩固：布置一些练习题目，让学生巩固所学知识。
五、教学手段
1. 多媒体教学
2. 互动教学
3. 小组合作学习
六、教学评价
通过课堂练习和作业检查，评价学生对规律概念的掌握程度和找规律的能力。同时，引导学生互相交流讨论，提高他们的逻辑思维和表达能力。
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 让学生能够通过观察、总结找出规律，并能够运用规律解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维和创造能力。
3. 提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：规律的概念及找规律的方法。
2. 教学难点：引导学生找出更为复杂的规律并进行总结。
三、教学内容
1. 规律的介绍和概念讲解
2. 找规律的方法和技巧
3. 拓展练习题目
四、教学过程
1. 导入：通过展示一个有趣的找规律游戏，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 讲解：介绍规律的概念和找规律的方法，让学生了解规律可以帮助我们解决问题。
3. 练习：让学生通过一些实例找规律，并进行总结。
4. 拓展：引导学生找出更为复杂的规律，挑战他们的思维能力。
5. 练习巩固：布置一些练习题目，让学生巩固所学知识。
五、教学手段
1. 多媒体教学
2. 互动教学
3. 小组合作学习
六、教学评价
通过课堂练习和作业检查，评价学生对规律概念的掌握程度和找规律的能力。同时，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达和交流能力。
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计 篇三
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
学习内容：简单的图形与数字的排列规律
学习目标：
1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教具准备 ： 课件<主题图> 、幻灯片、图片
学习过程：
一、创设情景导入、激发学生兴趣
教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。
师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）
【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。】
二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）
1、自主学习：引导学生观察情景主题图：
（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？
(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）
【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】
2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。
请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？
学生交流：发现的规律及方法。
学生展示：
图中彩旗的排列规律是： （ ）
图中彩花的排列规律是： （ ）
图中灯笼的排列规律是： （ ）
图中小朋友的排列规律是：（ ）
结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。
3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 （板书：一组一组 重复）
【设计意图：通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。（生读“重复出现”。）】
4、教师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
5、巩固练习 ： 摆一摆：
（1）让学生自己摆出后面 2个图形： ＿ ＿
（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？
（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。
【设计意图:即时练习，强化了学生对找规律知识的理解】
三、数形结合、拓展认知规律 （学习例2——简单数字的排列规律）
（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：
1．说一说：
（1）你发现了碗的排列有什么规律？
（2）你能圈出其中的一组吗？
（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2．试一试：
（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的.数字。
（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：
3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
（二）、自主完成课本例2的第（2）题
1 3 1 3 1 （）——— ——— ———
【设计意图：通过多种方式，如看、听、读，对“一组”加深理解，经历内容丰富、形式多样的找“规律”练习，帮助学生通过对图形形状、数量的分析，更全面、深刻地认识规律，掌握到找规律的方法。】
四、闯关游戏
第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）
提问：几个为一组？
小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。
第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）
第三关：火眼金睛（课件出示）。
小结：有的颜色不相同，形状也不同。
第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。
如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？
【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
五、回归生活、寻找规律
1、让学生寻找生活中的规律。
2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】
六、小结：
通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后需要注意什么？
七、附板书设计：
图形与数字的变化规律
彩旗
彩花 一组一组 重复出现
灯笼 至少2次或2次以上
小朋友
