七年级语文上册《背影》教学设计【精彩3篇】

七年级语文上册《背影》教学设计 篇一

《背影》是鲁迅先生的一篇优秀散文，通过讲述一个儿子对父亲的深情回忆，展现了家庭中的亲情和父子之间的深厚情感。在七年级语文教学中，教师可以通过这篇文章引导学生思考亲情的重要性，培养学生的情感和价值观。

首先，在教学设计中，可以通过导入讲述鲁迅先生的生平和作品背景，让学生了解作者的创作背景和文学风格，为学生理解《背影》打下基础。接着，教师可以通过朗读《背影》的方式带领学生感受文章中的情感，并引导学生分析文章的主题和结构。通过讨论和解读，学生可以更深入地理解文章中所传达的情感和思想。

其次，在教学设计中，可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生更加深入地思考文章中的人物关系和情感表达。学生可以分角色讨论父子之间的亲情，思考父亲的背影在故事中的象征意义，以及对父亲的理解和感悟。通过这样的活动，可以激发学生的思考和表达能力，培养他们对亲情和家庭的珍视。

最后，在教学设计中，可以结合学生的生活经验，让他们通过写作或绘画等方式表达自己对亲情的理解和感悟。学生可以写一篇关于自己家庭成员的故事，或者画一幅展现亲情的画作，从而加深对亲情的感悟和理解。通过这样的活动，可以让学生更加深入地体会到亲情的重要性，培养他们的情感和价值观。

综上所述，通过《背影》这篇优秀散文的教学，可以引导学生感受亲情的温暖和重要性，培养学生的情感和价值观，促进学生的全面发展。

七年级语文上册《背影》教学设计 篇二

《背影》是一篇感人至深的散文，通过对一个儿子对父亲的深情回忆，展现了家庭中的亲情和父子之间的深厚感情。在七年级语文教学中，教师可以通过这篇文章引导学生思考亲情的重要性，培养学生的情感和价值观。

首先，在教学设计中，可以通过导入讲述《背影》的背景故事，让学生了解散文的主题和情感表达，引起学生的兴趣和思考。接着，教师可以通过分段教学的方式，逐段解读文章，让学生深入理解文章的内容和作者的情感。通过理解文章的结构和语言特点，学生可以更好地领会文章中所传达的情感和思想。

其次，在教学设计中，可以设计一些情感体验或心理疏导的活动，让学生通过表演或讨论的方式表达对亲情的理解和感悟。学生可以通过表演父子之间的对话或情感表达，从而更深入地体会到亲情的温暖和重要性。通过这样的活动，可以激发学生的情感和表达能力，培养他们对亲情的珍视和理解。

最后，在教学设计中，可以结合学生的实际生活，让他们通过写作或绘画等方式表达自己对亲情的理解和感悟。学生可以写一篇关于家庭成员的故事，或者画一幅展现亲情的画作，从而加深对亲情的感悟和理解。通过这样的活动，可以让学生更加深入地体会到亲情的重要性，培养他们的情感和价值观。

综上所述，通过《背影》这篇感人至深的散文的教学，可以引导学生感受亲情的温暖和重要性，培养学生的情感和价值观，促进学生的全面发展。

七年级语文上册《背影》教学设计 篇三

七年级语文上册《背影》教学设计

　　一、导入

　　父亲是一本书，细读这本书，会发现很多难忘的瞬间：也许是一个微笑，也许是一个眼神，又也许是那不断增多的白发和皱纹。而在作家朱自清心里，父亲最让他刻骨铭心的却是一个背影。1925年，他写下了《背影》一文，这篇仅有1140字的文章，感动了一代又一代的读者。今天我们就来走进《背影》，体会它究竟动人在何处。

　　二、预习反馈

　　差（chāi）使 狼藉（jí） 簌簌（sù） 赋（fù）闲 踌躇（chóu chú）

　　迂（yū） 蹒跚（pán shān） 拭（shì） 颓唐（tuí） 举箸（zhù）

　　三、题目切入，聚焦“背影”形象

　　师：我们常常说，题目是文章的眼睛。请大家读题目，当你初次看到题目时，有什么疑问呢？或者有什么想知道的呢？

　　问题1：（1）这是谁的背影？——父亲

　　（2）这个背影是在怎样的场景中留下的？——父亲送我去车站

　　（3）作者是怎样描写这个背影的？——第6段

　　问题2（概括训练）：第一次轻声朗读第6段，概括内容，分析层次；

　　内容：父亲费力穿过铁道给“我”买橘子。

　　层次：（1）父亲提议给“我”买橘子；

　　（2）父亲的外貌描写——为下文写父亲动作的不容易和努力做铺垫

　　（3）父亲攀爬月台的背影；

　　（4）父亲把橘子全给“我”，叮嘱的话语——关怀备至；

　　（5）父亲离去的背影。

　　问题3（写法分析外貌、动作）：第二次轻声朗读第6段，关注背影，分析写法；

　　（1）外貌描写

　　布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇

　　（2）攀爬月台的背影：

　　6个动词：（蹒跚）走、（慢慢）探、穿、（两手）攀、（两脚）缩、（向左、微）倾——（特写镜头：攀爬的起始动作，回忆《飞天凌空》特写镜头之准备、起跳、落水的细致镜头）

　　父亲这一系列动作有何特点（刻画出怎样的父亲形象）？

　　抓住相关修饰语：（蹒跚）走、（慢慢）探、穿、（两手）攀、（两脚）缩、（向左、微）倾

　　用文中的两个词语加以概括：“不容易”“努力”——深沉无言的爱

　　（3）离去的背影：

　　问题4）：第三次轻声朗读，留心眼泪，体会感情。

　　从父亲的`两处背影和“我”的两次流泪中，你体会出了怎样的父子之情？

　　父对子：无所不至的关爱 子对父：百感交集、复杂的情意

　　这一段中的事件是全文的中心事件——父亲买橘。作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。

　　师：原本我可以去完成的事情父亲却亲自做，原本年轻人轻而易举能完成的事情，父亲却如此艰难还装出一副轻松的样子不让我担心，“不容易”地活着，“努力”地爱着，这便是“我”的父亲（板书这两个关键词）。

　　四、深入（开掘）“背影”内涵

　　问题：文章还提到哪些他的“不容易的活”和“努力的爱”呢？