五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计【经典3篇】
五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计 篇一
教学目标：
1. 知识目标：理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：通过故事中的人物形象，引导学生学会勇敢、坚强。
教学重点和难点：
1. 重点：理解故事情节，把握主要人物性格特点。
2. 难点：学会通过细节描写推断人物内心感受。
教学过程设计：
一、导入（5分钟）
教师通过图片或视频引入故事背景，引发学生的兴趣，激发学生的想象力。
二、阅读故事（15分钟）
1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
三、分组讨论（10分钟）
学生分组讨论故事中的关键情节和人物形象，互相交流自己的理解和观点。
四、整体讨论（10分钟）
每组代表汇报讨论结果，教师引导学生分析人物的性格特点，并引导学生通过细节描写推断人物的内心感受。
五、角色扮演（15分钟）
学生根据故事情节扮演不同的角色，感受人物的情感变化，体会故事中的冒险与成长。
六、语文表达（10分钟）
学生根据故事内容，写一篇小短文，表达自己对故事的理解和感悟。
七、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的勇敢和坚强精神。
五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计 篇二
拓展活动设计：
1. 课外阅读：鼓励学生阅读更多有关冒险故事的书籍，拓展视野，丰富阅历。
2. 书法练习：学生可以通过练习虎口藏宝中的经典句子，提高自己的书法水平。
3. 制作手工：学生可以制作虎口藏宝中的道具，如宝剑、宝盒等，增强对故事的实际感受。
4. 朗诵比赛：组织学生进行虎口藏宝中的经典段落朗诵比赛，提升学生的表达能力和语言表现力。
评价方式：
1. 参与度评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的积极参与程度。
2. 表现评价：评价学生在语文表达环节展现出的语言表达能力和文采。
3. 思维评价：评价学生对故事情节、人物形象的理解和思考深度。
教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生通过细节描写推断人物内心感受，培养学生的阅读理解能力和情绪表达能力。同时，要注重拓展活动的设计，让学生在多样的活动中感受故事的魅力，提高学生的综合素养。通过这样的教学设计，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养和综合能力。
五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计 篇三
五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、课前预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？
3.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
三、展示交流
1．学生自主汇报字词：
形近字：胶（ ）堪（ ） 多音字：晕
绞（ ）甚（ ）
理解：疲惫不堪什么样？
在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
提问：“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）
谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
2．想一想：课文讲了一个什么故事？
3．理清文章层次：全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
４.指名读文，互相评价。
四、反馈检测
１听写生字。
２练习册第３９页１ 、２、３题。
板书设计： 18 、虎口藏宝
发现胶卷
藏胶卷
保住胶卷
第二课时
一、课前预习
１.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
２.画出文中有关人物心理描写与动作的句子。
二、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
三、汇报展示，深入学习．
（一）默读课文想一想，威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
（二）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的'，用笔画出纳塔莉的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（天真、爱动脑筋）”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”（机敏、果断）
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”（聪明、机敏、果断、勇敢）
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”
“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
3．小组分角色朗读
（三）朗读体会
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析、朗读。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
三、拓展活动
同学们，根据课文内容，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
四、反馈检测
1. 读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
2. 读读写写。（课后练习第4题）
板书设计： 18 、虎口藏宝
天真、 机敏、
聪明、 勇敢
课后反思：教学中我首先让学生概括出文章主要内容；然后引导学生理解纳塔莉身上的品质；再结合文章内容找出具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；最后分享在纳塔莉身上学会了什么。整个教学过程学生积极参与，课堂气氛热烈。不足是当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。
