三年级语文掌声教学设计【最新4篇】

三年级语文掌声教学设计 篇一

在三年级的语文教学中，掌声是一种重要的教学方法。通过掌声，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生的学习动力。下面我将结合具体的教学实践，分享一些三年级语文掌声教学设计。

首先，我们可以在课堂上设计一些小活动，让学生通过表扬和鼓励来获得掌声。比如，在学生朗读课文或者背诵古诗时，可以设立一个“最佳表现奖”，让同学们互相评选，获得最高票数的同学可以得到全班的掌声鼓励。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强同学们之间的团结和互助意识。

其次，我们可以在课堂上设计一些互动环节，让学生通过回答问题或者参与小组活动来得到掌声奖励。比如，在学习成语故事时，可以设计一个“成语接龙”游戏，让学生轮流接龙，每接对一个成语就可以得到老师和同学们的掌声鼓励。这样不仅可以巩固学生的知识技能，还可以培养学生的团队合作和竞争意识。

最后，我们可以在课堂上设计一些表扬仪式，让学生通过集体表彰和掌声鼓励来激励自己。比如，在学习完一篇优秀的作文或者课文时，可以组织一个“作文展示会”，让学生们互相展示自己的作品，并对最优秀的同学进行掌声表彰。这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以增强学生的自信心和自豪感。

通过以上的三年级语文掌声教学设计，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，促进学生的全面发展。希望广大语文教师可以在实践中不断探索，不断创新，为学生提供更加优质的教学服务。

三年级语文掌声教学设计 篇二

在三年级的语文教学中，掌声是一种非常有效的教学方法。通过掌声，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的课堂参与度，促进学生的学习效果。下面我将分享一些三年级语文掌声教学设计的具体实践。

首先，我们可以在课堂上设计一些有趣的口号和口号动作，让学生通过口号和口号动作来获得掌声。比如，在学习古诗时，可以设计一个“古诗快快乐乐读”口号，让学生边读古诗边做动作，读得快快乐乐的同学可以得到老师和同学们的掌声奖励。这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的学习积极性。

其次，我们可以在课堂上设计一些小游戏和竞赛，让学生通过参与游戏和竞赛来得到掌声奖励。比如，在学习诗词时，可以设计一个“诗词大挑战”游戏，让学生互相比赛，背诵并默写诗词，完成挑战的同学可以得到全班的掌声鼓励。这样不仅可以提高学生的记忆和表达能力，还可以培养学生的团队协作和竞争意识。

最后，我们可以在课堂上设计一些奖励机制，让学生通过积极参与和表现来赢得掌声奖励。比如，在学习阅读理解时，可以设立一个“阅读之星”奖，每次课后阅读理解测试成绩最好的同学可以得到老师和同学们的掌声表彰。这样不仅可以激励学生认真学习，还可以增强学生的学习自觉性和自律能力。

通过以上的三年级语文掌声教学设计，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。希望广大语文教师可以在实践中灵活运用掌声教学方法，为学生打造一个更加积极、活跃的课堂环境。

三年级语文掌声教学设计 篇三

　　一、教学目标：

　　1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：

　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化和原因。

　　2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

　　教学难点：

　　感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　三、课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1. 会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。

　　2. 正确，流利朗读课文。

　　3. 初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，导入课文：

　　1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？

　　2.板书课题。

　　二、初读感悟，识字学词：

　　1.学生自读课文，画出文中的生字、新词，指导学习新字新词。

　　2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

　　3.教师示范书写。

　　三、整体感知，理清思路：

　　1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？

　　2.引导学生通过读课文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的）

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会人物的内心情感。

　　2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学过程：

　　一、回顾交流，导入新课：

　　1.复习生字词，辨字组词。

　　投（ ） 默（ ）

　　没（ ） 墨（ ）

　　2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？

　　3.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。

　　二、心灵呼唤，体会英子的快乐：

　　英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。

　　思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？.

　　英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　三、体会两次“掌声”，感受英子的内心：

　　请同学们默读2、3自然段并思考：

　　1.事情是怎么发生的？

　　2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？画出有关语句，并作出批注。

　　3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？

　　四、体会来信，放飞美好心愿：

　　1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？

　　2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？

　　五、拓展学习：

　　当别人遇到困难时我们应该怎样去做。

　　6、板书设计：

　　掌声前 ： 忧郁

　　掌声响起： 第一次 热烈持久（鼓励）

　　第二次 不约而同（赞扬）

　　掌声后： 微笑面对生活

三年级语文掌声教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的`关心和鼓励。

　　教学重难点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声

　　二．新课：

　　（一） 创设情境：

　　1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

　　2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

　　3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

　　（二）精读第1自然段：

　　1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

　　2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。

　　3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。

　　（三）精读第5自然段：

　　1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？

　　2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）

　　3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。

　　4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读1、5两段。）

　　5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。

　　同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。

　　（四）体会掌声：

　　请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“——”画出描写掌声的句子。

　　课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声

　　1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读2——4自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。

　　2） 课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：

　　轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻（把头低了下去）。 小英（犹豫）了一会儿，最后（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。 在大家的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲台。

　　3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。

　　4）引导理解：为什么低下头？（她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自卑忧郁）

　　小英愿意走上讲台讲故事吗？为什么？小英害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）

　　尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。这种复杂的心情使得她的动作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：红红的）就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的注视下，腿脚不方便的她（一摇一晃）地朝讲台前挪动。同学们注视的目光中包含了什么？

　　这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

　　齐读大屏幕上的三段话。

　　这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英终于站定了。

　　5）那一刻小英的心情怎样？（紧张，不安），此时他多么需要——大家的鼓励。 播放掌声、看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓励的那一刻——

　　6）小英这时候太需要大家的掌声了,这掌声是多么地及时啊！（指图）你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。

　　这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢?

　　小英，你别害怕，我们大家支持你！”

　　小英，我相信你一定能讲的很好！”

　　小英你是我们的骄傲，勇敢地去讲吧！

　　这掌声里包含了什么？（同学们给他的支持，给他的鼓励）板书:鼓励

　　小英又会想些什么呢？（没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。）

　　2、体会第二次掌声

　　1）课件示第二次掌声：第二次掌声又是在什么情况下响起来的？同学们为什么鼓掌？

　　2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的普通话讲述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌声）。这掌声里包含了什么？板书：称赞。 你想怎样称赞小英？

　　3）在掌声中，她内心多么激动呀！无数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，（指图）你们看，向大家深深地鞠了一躬。

　　4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、称赞，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。

　　3、再读小英的信：

　　是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小英从教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。

　　课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！

　　4、情感深华：

　　1）指板书：对于小英来说掌声是鼓励、掌声是称赞，掌声还是什么？（关心、爱护、尊重、夸奖、爱）板书。

　　2）老师想送你们一首小诗:课件，齐读

　　掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！

　　掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！

　　掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！

　　掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！

　　掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！

　　掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！

　　3）让我们记住这句话，出示句子：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　4）听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫《掌声响起来》让我们来静静地欣赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）

　　是呀，掌声是鼓励，是尊重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望，孩子们，人生不可能一帆风顺，充满了艰辛与坎坷，生活中需要我们互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。

　　5）齐读第7自然段（课件）

　　（五）总结

　　1、你觉得在我们身边，还有谁需要我们的掌声，你想把掌声献给谁？

　　把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成绩会进步。 献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。

　　2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应该像小英那样鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。

　　(六)实践活动：

　　给班里的一位同学或周围的一个人，写一句鼓励的话，或给予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。

　　板书设计：

　　掌声

　　忧郁 （ 鼓励、肯定） 开朗自卑 自信