《心田上的百合花》教学设计(推荐5篇)

《心田上的百合花》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《心田上的百合花》为主题，通过讲授和互动式学习，引导学生深入了解百合花的特点和美丽，同时激发学生对自然的热爱和保护意识。

首先，我们将通过观察真实的百合花，让学生感受到它们的美丽和娇嫩。在课堂上，教师可以准备一些新鲜的百合花，让学生观察它们的花瓣、花蕊、叶片等部分，并引导学生描述它们的特点和颜色。这样不仅可以增加学生对植物的了解，同时也培养了学生的观察力和表达能力。

其次，我们将通过故事讲解的方式，向学生介绍百合花的传说和意义。教师可以选择一些关于百合花的故事，如《百合花的传说》等，通过生动的语言和情节，激发学生对百合花的兴趣，引导他们理解百合花在文化中的重要地位。学生在听故事的过程中，不仅可以增加对百合花的了解，同时也培养了他们对文学的欣赏能力。

最后，我们将通过手工制作的方式，让学生亲自动手创作一朵属于自己的百合花。在课堂上，教师可以准备一些纸张、颜料和工具，让学生根据自己的想象和创意，制作一朵逼真的百合花。这样不仅可以培养学生的动手能力和审美观，同时也让他们亲身体验到创作的乐趣和成就感。

通过这样的教学设计，我们相信学生将会在欣赏、理解和创作百合花的过程中，感受到大自然的美好和神奇，同时也培养了他们对自然的热爱和保护意识，让百合花在他们心田上绽放出更加绚烂的光芒。

《心田上的百合花》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以《心田上的百合花》为主题，通过阅读和讨论的方式，引导学生深入了解百合花的意义和价值，同时培养他们的思维能力和情感表达能力。

首先，我们将通过课堂阅读的方式，向学生介绍百合花的美丽和寓意。教师可以选择一些关于百合花的诗歌、文章或图片，让学生欣赏并品味其中的意境和情感。通过阅读，学生可以感受到百合花的高贵和纯洁，同时也理解到它在文学和艺术中的重要地位。

其次，我们将通过小组讨论的方式，让学生探讨百合花的象征意义和社会价值。教师可以给学生提出一些问题，如“百合花在不同文化中代表着什么？”“如何保护和珍惜百合花？”等，引导学生思考和交流。通过讨论，学生可以拓展思维，培养团队合作和沟通能力。

最后，我们将通过写作的方式，让学生表达自己对百合花的理解和感受。教师可以要求学生写一篇关于百合花的文章或诗歌，让他们通过文字表达自己的情感和思考。通过写作，学生可以提升自己的表达能力和想象力，同时也让他们更深入地理解和珍惜百合花。

通过这样的教学设计，我们相信学生将会在阅读、讨论和写作的过程中，深入了解和感悟百合花的美丽和内涵，同时也培养了他们的情感表达和思维能力，让百合花在他们心中开出一朵永不凋谢的花朵。

《心田上的百合花》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

　　知识目标：

　　1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

　　2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　教学重点

：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　教学难点

：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　教学方法

：朗读、圈点、讨论、交流

　　教具准备

：课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程

：

　　一、导入：

　　1、学生说几句有关“花”的诗句。

　　2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。

　　B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。

　　二、整体感知

　　启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

　　1、学生朗读课文

　　2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）

　　3、说说文中百合花有哪些动人之处。

　　三、赏析品味

　　1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。

　　A、边读边圈画自己欣赏的语句。

　　B、说说你喜欢的理由。

　　2、小组交流，并解决问题。

　　A、百合花的生长环境能说明什么问题？

　　B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？

　　四、再读感悟

　　师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。

　　说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

　　五、拓展思维

　　小组讨论交流，进一步理解课文的主题。

　　1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？

　　2、讨论衬托描写的作用。

　　六、启迪感悟

　　1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

　　A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

　　B、以“假如我是……”为题，说一段话。

　　2、交流收集的材料。

　　3、交流独特的感受。

　　七、布置作业

　　1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）

　　2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）

　　八、齐读老师赠送的小诗：

（见课件）

　　师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。

　　送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。

《心田上的百合花》教学设计 篇四

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容和其中蕴含的道理。

　　【学习重点】

　　了解课文内容和其中蕴含的道理。

　　【内容导航】

　　课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。这个优美的故事告诉我们一个道理：不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满。

　　【知识链接】

　　百合是多年生草本植物。百合不仅味道鲜美，而且营养丰富，药用价值也很高。其性平，味甘微苦，有润肺止咳，清心安神之功。

　　【探究学习】

　　1、初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。请你仔细默读课文，勾出有关语句，然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

　　2、理解课文，主动探究。出示句子：

　　①（引读）当它长的和野草一模一样的时候，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头→（齐声读）“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的`花朵。”

　　②（引读）当它受到附近的杂草不屑的嘲笑时，它有一个纯洁的念头→（齐声读）“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　③（引读）当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头→（齐声读）“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

　　小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

　　④“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　百合花在这里共说了几次我要开花？这是一组排比句，排比的句子要读出气势。提问：从课文中我们感受到这是一株怎样的百合花？

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　　（坚定、顽强、坚持不懈、不向命运低头、自信、纯洁的百合花）

　　3、明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？

　　（一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

　　【轻松练习】

　　1、写出下列词语的反义词。

　　诞生—（）努力—（）全心全意—（）

　　附近—（）洁白—（）庄严—（）

　　鄙夷—（）

　　2、写出下列词语的近义词。

　　吸收—（）鄙夷—（）谨记—（）

　　偏僻—（）讥讽—（）证明—（）

　　欣赏—（）庄严—（）嘲笑—（）

　　3、在课文中找一个排比句抄下来。

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　　请再写一个排比句：

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《心田上的百合花》教学设计 篇五

　　【设计理念】

　　本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

　　【教材简析】

　　受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

　　课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

　　【教学目标】

　　1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义;

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

　　3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。

　　(设计意图:以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。)

　　【教学重难点】

　　了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　课文插图、教学课件。

　　【教法学法】

　　1、自主合作探究式教学法。

　　结合本文特点，根据课标要求，采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神。

　　2、读书指导法。

　　(根据本文语言特点，采用读书指导法.)

　　3、问题讨论法。

　　(通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。)

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学设计】

　　一、创设情景:

　　1.谈话导入课题:话是自然界的精灵、它的美让我们陶醉。我们知道，花大多开在院子里，田野间，山岗上。可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢?这节课我们一起来欣赏作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

　　2.读题质疑:和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问?

　　这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么?

　　(设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望;然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。)

　　二、预习检测

　　过渡:学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗?

　　课件出示:

　　1.读一读，看谁记得好!

　　偏僻长瘤鄙夷结籽谨记

　　不屑一模一样千里迢迢

　　2.比一比，看谁理解更准确!

　　一模一样千里迢迢

　　鄙夷谨记

　　预设:“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导:你能从文中找出与它意思相近的词语吗?(不屑、嘲笑、讥讽)师提示:这四个词你觉得有哪点不同?(“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人;“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。)

　　(设计意图:通过“检测题1、”继续培养学生独立识字的能力;通过“检测题2、”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际理解词语的方法是否掌握。此环节目的在于落实双基训练，增强课堂教学的实效性，同时让学生体验自学成功的快乐。)

　　三、走进文本，品读百合

　　过渡:这究竟是一株什么样的百合?让我们走进作者的文字去感受。

　　结合音画，师生共读。初步感知百合形象。

　　四、合作探究，感悟百合

　　（一）

　　1、小组合作交流，说一说在文中你看到了一株怎样的百合？

　　小提示:可仿照以下句式：

　　从句，我看到了一株的百合。

　　要求：

　　能从不同的角度对这些句子进行点评。

　　（如从用词、修辞、写作手法、深刻内涵等角度）

　　学生自由反馈

　　在交流汇报中，要注重阅读方法的指导。如:(抓关键词)学习最后一段:学生汇报感受到一株专心、谦虚的百合。追问学生你是从哪些词语中体会到的?学生通过反复诵读，便会抓住“全心全意、默默”两个关键词，从而教给学生抓关键词体会语句的方法。(联系实际)学生汇报百合开花后看到一株幸福、成功的百合，引导学生先看课文插图，然后进行体验性朗读:你就是这株百合，此时此刻，你心情怎样?你会想些什么?从而教给学学生联系生活实际来感受语句情感的方法。

　　2、出示重点段落，师生共同再读再悟。

　　预设:交流学习第二段时，引导学学生通过体验性朗读，体会到杂草的笑声里带着一种轻视的味道，感受到百合要开花面临的舆论环境很恶劣。交流学习第三段时，引导学生采用不同方式来读百合的话(个人读、评读、挑战读、师生分角色读、以诗的形式读)，体会出排比句的特有语势和特殊语感，逐步感悟出百合要开花的执着、自信、坚定。

　　3、师相机板书出概括百合品质的词:坚持不懈、自信、执着追求……

　　（二）

　　百合花开在山谷、草原和悬崖边上，本文为什么取题为《心田上的百合花》你知道了吗？

　　学生讨论交流

　　预设：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。它坚定信念，执着追求、努力实现自身价值的行为震撼人心。

　　五、思考感悟

　　一株小小的百合，尚且如此：凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽与尊严。那么我们呢？

　　预设；

　　无论怎样百合花始终谨记：要全心全意开花，以花来证明自己的存在。

　　而我们也要始终谨记：生活中要坚定信念，不屈不挠，坚持不懈，努力实现自身价值。

　　六、教师寄语

　　我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝到成功的甜蜜。

　　七、板书设计：

　　坚持不懈

　　自信

　　被嘲讽→执着追求→被尊重

　　努力实现自身价值

　　八、作业设计

　　1.背诵自己认为精彩的段落，并摘抄在积累本上。

　　2.在你的身边有没有像百合花一样的人，把他(她)的事迹整理写下来。

　　3.运用掌握的阅读方法自主阅读林清玄的另一篇散文《和太阳赛跑》。(设计意图:作业设计体现层次性，有梯度，讲实效。《新课标》指出:小学生文学积淀不深，诵读积累经典文章有利于学生积累语言，培养语感。语言积累在前，习作运用在后。仿本文学法自主阅读其它作品是对学生进行自主阅读的有效引领。)