奇思妙想作文教学设计(通用5篇)

奇思妙想作文教学设计 篇一

在作文教学中，我们常常希望学生能够有创新的思维，写出富有想象力的作文。因此，我们可以设计一个奇思妙想的作文教学活动，激发学生的创作潜力。

首先，我们可以让学生进行头脑风暴，提出各种奇思妙想的想法。可以是关于未来世界、奇幻冒险、科幻故事等各种主题。学生可以自由发挥想象力，尽情展现自己的创意。

接着，我们可以引导学生选择一个最吸引自己的主题，然后进行故事情节的构思。他们可以设想各种情节、人物、场景，让故事更加生动有趣。

接下来，我们可以让学生进行写作实践。他们可以根据自己构思的故事情节，进行创作。在写作过程中，老师可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。

最后，我们可以组织学生们进行作文分享和点评。他们可以互相交流自己的作品，分享自己的创意，同时也可以接受他人的建议和意见，不断提高作文水平。

通过这样一个奇思妙想的作文教学设计，可以让学生在写作中展现自己的创造力和想象力，激发他们对作文的兴趣，提高他们的写作能力。

奇思妙想作文教学设计 篇二

在作文教学中，培养学生的创新能力和想象力是非常重要的。为此，我们可以设计一个奇思妙想的作文教学活动，帮助学生进行创意写作。

首先，我们可以给学生提供一些奇思妙想的题目，如《如果我成为一只鸟》、《穿越时空的冒险》等。学生可以选择一个最吸引自己的题目，进行写作。在题目的选择上，我们可以鼓励学生多尝试一些新颖的、富有想象力的主题，激发他们的写作灵感。

接着，我们可以引导学生进行写作计划。他们可以先进行头脑风暴，构思故事情节、人物角色等，然后进行写作大纲的设计。通过写作计划的制定，学生可以更好地组织自己的思维，确保作文结构清晰、内容丰富。

然后，我们可以让学生进行创意写作。他们可以根据自己的写作计划，进行作文创作。在写作过程中，我们可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。

最后，我们可以组织学生进行作文展示和交流。他们可以分享自己的作品，互相交流创意，同时也可以接受他人的评价和建议，不断提高自己的写作水平。

通过这样一个奇思妙想的作文教学设计，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的写作能力，让他们在写作中充分展现自己的个性和创意。

奇思妙想作文教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。

　　二、学情分析

　　现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。

　　2、过程与方法： 在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。

　　3、情感态度与价值观： 培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：学习组合两种不同的物象。

　　2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。

　　五、教学方法

　　讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法

　　六、教学准备

　　手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频

　　七、教学过程

　　（一）环节一

　　视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的.《奇思妙想》课堂——板书

　　（二）环节二

　　图片识读，“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】

　　（三）环节三

　　游戏：超级变变变

　　制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。【设计意图：让学生总结如何找到相似点进行替代。】

　　（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题

　　（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合

　　（六）微课绘画过程及方法以及SOS【设计意图：避免孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】

　　（七）展示评价（自评）

　　采用了哪两种物象组合？

　　（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）

奇思妙想作文教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

　　教学重难点：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　教学准备：

　　1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　2、进行了一次社会调查

　　3、教学过程：

　　一、引导回顾，激趣导入

　　启发谈话，揭示课题

　　1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。

　　2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

　　二、自主读题，明确要求

　　1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？

　　（学生说要求，老师随机出示。）

　　2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？

　　想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

　　内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

　　语句要通顺：没有语病。

　　3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

　　4、齐读习作要求

　　a。学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　　b。教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a。出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b。指名读以上学习提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。

　　三、例举题目，拓展思维

　　1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？

　　（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。

　　2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？

　　3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

　　4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？

　　四、发挥想象，独立习作

　　1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

　　2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。

奇思妙想作文教学设计 篇五

　　一、谈话导入新课

　　1、同学们，你在我们班级中最佩服谁？你能说说他的优点吗？

　　我们班的小朋友可真了不起呀，咦，哪来的哭声？哦，原来是垃圾桶里的声音呀，怎么回事？我来听听看

　　2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。

　　小朋友们想知道它跟老师说什么吗？

　　它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！

　　3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？

　　你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？

　　那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。

　　展示学生探究情况。

　　教师展示范作。

　　二、揭题并教学新内容

　　1、小朋友发挥奇思妙想，（出示课题）帮水果宝宝解决了难题，可真了不起呀！你在平时还发现哪些可利用的垃圾呢？

　　2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等

　　你能发现他们身上美的地方吗？

　　其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！

　　师出示范作。

　　生找出作品的原材料。

　　师生共同探究材料的合理利用。

　　老师都用了哪些方法？

　　你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？

　　3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。

　　黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？

　　学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。

　　三、学生创作、点评

　　1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。

　　四、课后拓展

　　欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！