《桂林山水》教学设计【推荐3篇】

《桂林山水》教学设计 篇一

在学生学习《桂林山水》这一主题时，可以设计一节有趣的课程，通过多种方式来帮助学生了解桂林的美丽山水景色，激发他们对自然风光的热爱和保护意识。

首先，可以通过图片、视频等多媒体资源展示桂林的山水风光，让学生对桂林这个地方有一个直观的了解。可以选择一些代表性的景点，如漓江、阳朔、桂林山等，让学生感受到桂林独特的自然景观。

其次，可以组织学生进行一次户外实地考察活动。可以选择学校周边有山有水的地方，让学生亲身感受大自然的美好。可以让学生观察山水的特点，收集一些有关山水景观的信息，比如山的形状、水的颜色等，激发学生对自然的好奇心和探索欲。

接着，可以进行一次小组讨论活动，让学生分享自己对桂林山水的感受和看法。可以引导学生谈谈自己喜欢的山水景色，以及对保护环境的看法。通过互相交流，可以让学生更深入地了解桂林山水的魅力，也可以培养学生的团队合作能力和表达能力。

最后，可以设计一些与桂林山水相关的手工制作活动，如剪纸、绘画等。让学生通过动手的方式表达对桂林山水的喜爱，同时培养他们的创造力和艺术修养。

通过这样一节有趣的课程，相信学生们会对桂林的山水景色有更深入的了解，也会增强他们对自然环境的保护意识，让他们在欣赏自然风光的同时，更加珍惜和爱护大自然。

《桂林山水》教学设计 篇二

桂林山水以其独特的自然风光吸引着无数游客，也成为了中小学生学习的重要课题之一。在教学过程中，可以通过多种方式来帮助学生更好地了解桂林山水的美丽与魅力。

首先，可以通过阅读相关的诗歌、散文等文学作品来引导学生对桂林山水的情感体验。可以选择一些经典的桂林山水题材的诗歌，如“桂林山水甲天下”等，让学生感受到诗人对桂林山水的赞美之情，激发学生对桂林的向往之情。

其次，可以设计一些与桂林山水相关的实践活动，如户外写生、摄影比赛等。可以选择一些校园内有山有水的地方，让学生在实践中感受大自然的美好，并通过画笔或相机来表达自己对桂林山水的理解和感受。

接着，可以组织学生进行一次小型的桂林山水主题展览活动。可以让学生自主选择展示的作品，如画作、摄影作品等，让他们通过展览来分享自己对桂林山水的独特见解，也可以提高学生的表达能力和展示能力。

最后，可以通过讨论、辩论等方式来引导学生思考桂林山水对于人类的意义。可以让学生探讨桂林山水与人类生活的关系，以及如何更好地保护桂林山水等议题，培养学生的思辨能力和社会责任感。

通过这样一系列多样化的教学活动，相信学生们会对桂林山水有更深入的了解和体验，也会培养他们的审美情趣和环境意识，使他们成为更有爱心和责任感的现代公民。

《桂林山水》教学设计 篇三

四年级课文《桂林山水》教学设计范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的四年级课文《桂林山水》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学要求：

　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。

　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。

　　⒌背诵课文。

　　教学重点难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

　　（在山和水下作重点记号）

　　二、自学课文，理清文章思路

　　⒈出示表格：

　　前字韵母啊的发音举例。

　　a、o、e、i、üya真绿啊、真奇啊。

　　u、ao、ouwa真秀啊。

　　nna真险啊。

　　ngnga真静啊、真清啊。

　　⒉出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音。

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段。

　　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

　　⒊检查自学

　　⑴指名四人朗读。

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。

　　板书：总起分述总结。

　　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险。

　　请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游。

　　完成板书提纲：

　　总起：甲天下

　　静

　　水清

　　桂林山水分述：绿

　　奇

　　山秀

　　险

　　总结：舟行碧波上，人在画中游。

　　三、导学第二节

　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　　目的'：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划。

　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等。

　　⑵分层：三层。

　　⑶修辞手法：引读。

　　第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。

　　（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）

　　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。

　　最后一句写出江水之静。

　　⑷描写角度：引读。

　　静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写。

　　清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写。

　　绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。

　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。

　　静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。

　　读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。

　　个读，齐读。

　　⑹质疑，解疑。

　　⑺小结：你们小组是用什么方法来学习课文的？

　　读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读。

　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。

　　（记关键词，列提纲，记每句第一字）

　　⒋检查背诵

　　四、布置作业

　　⒈抄写词语；

　　⒉有感情地朗读全文；

　　⒊背诵并默写第二节。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈指名背诵二节（默写第二节）。

　　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

　　二、导学第三节

　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂。

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划。

　　还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽。

　　⑵分层：二层。

　　⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

　　奇峰罗列，形态万千山形。

　　色彩明丽山色。

　　危峰兀立、怪石嶙峋山势。

　　有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

　　⑷有感情地朗读。

　　⑸交流学习方法：

　　读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读。

　　⑹背诵第三节，交流背诵方法。

　　三、略读第三段

　　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）

　　⒉最后这句古诗是什么含义？

　　⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

　　⒋背诵第三段。

　　四、总结

　　⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉让我们齐读课文。

　　五、完成课后练习

　　⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。

　　⒉完成其他练习。

　　六、布置作业

　　⒈背诵课文。

　　⒉默写课文。