四年级上《谁敢试一试》教学设计(精彩3篇)

四年级上《谁敢试一试》教学设计 篇一

在四年级的课堂上，教师们可以选择引入一本富有趣味性和教育性的读物《谁敢试一试》。这本书讲述了一群孩子在学校中面对各种挑战和困难时，勇敢地尝试着解决问题的故事。通过这本书的阅读，学生们不仅可以获得知识和技能，还能培养他们的勇气和解决问题的能力。

为了更好地教授这本书，我设计了以下教学活动：

1. 朗读与讨论：首先，我会朗读故事的部分内容，然后与学生们讨论故事中的情节和人物。我会引导学生们思考主人公在面对问题时的态度和行为，激发他们的思考和表达能力。

2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生们分别扮演故事中的不同角色，体验他们的情感和行为。这样可以帮助学生更好地理解故事情节，加深对故事的理解和记忆。

3. 创作故事：在理解了故事情节后，我会让学生们尝试创作自己的故事。他们可以选择自己喜欢的主题和人物，用自己的想象力编写故事。这样可以锻炼学生的创造力和写作能力。

4. 问题解决：故事中的主人公们在面对挑战和困难时都勇敢地尝试解决问题。我会给学生们一些简单的问题，让他们通过分组讨论和合作解决问题。这样可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。

通过这些教学活动，我相信学生们不仅可以享受阅读《谁敢试一试》这本书的乐趣，还能在教学中获得知识和技能的提升。希望学生们在这样的教学氛围中，能够勇敢地尝试解决问题，不断提升自己的能力。

四年级上《谁敢试一试》教学设计 篇二

《谁敢试一试》是一本富有启发性和趣味性的读物，适合四年级的学生阅读。在教学设计中，我结合了这本书的内容和学生的实际情况，设计了以下几个教学活动：

1. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组负责朗读故事的一部分内容。通过分组朗读，可以培养学生的朗读能力和团队合作意识，同时也可以提高学生对故事情节的理解和记忆。

2. 角色讨论：在朗读完故事后，我会让学生们分析故事中不同角色的性格和行为，并讨论他们在面对问题时的态度和做法。这样可以帮助学生更好地理解故事情节，同时也可以培养他们的分析和表达能力。

3. 创意绘画：为了更好地理解故事情节，我会让学生们通过绘画的方式表达自己对故事的理解和想象。他们可以选择自己喜欢的场景和人物，用丰富的想象力创作出自己的作品。这样可以锻炼学生的创造力和绘画技巧。

4. 问题解决：故事中的主人公们在面对挑战和困难时都勇敢地尝试解决问题。我会给学生们一些与故事情节相关的问题，让他们通过小组讨论和合作解决问题。这样可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。

通过这些教学活动，我相信学生们不仅可以享受阅读《谁敢试一试》这本书的乐趣，还能在教学中获得知识和技能的提升。希望学生们在这样的教学氛围中，能够勇敢地尝试解决问题，不断提升自己的能力。

四年级上《谁敢试一试》教学设计 篇三

四年级上《谁敢试一试》教学设计

　　一、教材分析：

　　这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。

　　〔写作特点〕

　　1通过神态、表情、动作的描写，烘托紧张的气氛，使事件的情节有了悬念。

　　这个故事从内容上看，情节其实很简单。作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写，使读者仿佛进入了紧张的氛围中，事件的发展也充满了悬念。

　　2结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。

　　二、教学价值：

　　1、能力点：学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

　　2、理解点：理解耿老师话语的含义。

　　3、训练点：口语交际。

　　三、教学目标：

　　本课是第二单元中两篇主题课文之一，这一单元的教学主题以“自信”为中心点。力求使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理，培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。

　　结合本单元的教学主题和中年段的学段目标，我将本课的教学目标拟定如下：

　　1、会认本课7个生字，会写12个生字。能理解重点词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

　　4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

　　针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写，对烘托文章主旨起到了尤为重要的作用，所以确定本节课的'教学重点为：

　　1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

　　2、理解耿老师话语的含义。

　　四、教学方法

　　阅读法、对话法

　　五、教学过程：

　　一、直接入题：

　　今天我们要学习的课文是：师板书课题，学生齐读。

　　1、如果让你为课题加标点你会用什么符号？

　　2、结合课题进行扩句练习

　　我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么？

　　二、初读感悟

　　1、学生自由朗读课文

　　通顺、流利，解决生字词。

　　2、再读课文，读后解决同学们要挑战的是什么事？

　　学生回答

　　三、重点突破

　　1、师：老师在宣布考题时，语句连续顿了三次，说明什么？谁能试着读出耿老师的用意？

　　生读第二自然段

　　面对老师的考验同学们都有哪些表现？从这段文字中你感受到了什么？

　　最终接受挑战的是个“超级大力士”吗？

　　2、读演结合，体会文中的形象的动作描写。

　　品读第11自然段，小个子女生拧杯盖儿的过程。

　　“咬咬嘴唇”、“猛吸一口气”、“贴在怀中”、“使劲拧”

　　3、引导学生朗读拧杯盖儿前学生，尤其是几个大力士的表现和小个子女生拧杯盖的过程，体味之后学生们的内心活动会是怎样？

　　4、揭示主题

　　面对这样一个轻松的考验，为什么只有小个子女生成功了？

　　结合文本：女生看男生，男生看“大力士”，“大力士”心想：

　　耿老师都拧不开，我们能行吗？

　　出示耿老师的话语：勇气和自信是你成功的朋友。

　　师：拥有拧开杯盖实力的人很多，但是敢于尝试、敢于挑战、勇于面对失败的人却并不多，所以面对成功勇气往往比实力更重要！

　　四、口语交际

　　在生活和学习中你都接受过那些挑战，你是怎样看待成功或是失败的？

　　此处结合自己的生活实例来进行！