五年级下册数学《长方体的认识》教学设计【精简3篇】

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计 篇一

在五年级下册数学课程中，学生将学习关于长方体的概念和性质。为了帮助他们更好地理解和掌握这些知识，我设计了以下教学活动：

一、导入环节

我将用一个生动有趣的故事情境引入长方体的概念。例如，我会讲述一个小孩子在搭积木时发现了一个长方体，然后引导学生通过观察和描述长方体的特征来认识它。

二、概念讲解

在导入后，我将向学生介绍长方体的定义和性质，包括底面、侧面、顶面等。我会通过图片、实物模型等形式帮助学生直观地理解长方体的结构和特点。

三、实践操作

为了让学生更深入地了解长方体，我将设计一些实践操作活动。例如，让学生观察周围环境中的长方体物体，测量它们的边长、面积和体积等，从而加深他们对长方体的认识。

四、综合运用

最后，我将设计一些综合运用的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，设计一个包装盒的制作任务，要求学生计算盒子的尺寸以及所需的纸张面积，从而将长方体的概念应用到实际生活中。

通过以上教学设计，我相信学生能够在实践中深化对长方体的认识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计 篇二

在五年级下册数学课程中，学生将开始学习长方体的概念和性质。为了帮助他们更好地掌握这些知识，我设计了以下教学活动：

一、启发性问题

在教学开始前，我将提出一些启发性问题，引导学生思考长方体的特点和用途。例如，我会问学生长方体和正方体有什么区别，长方体在生活中的应用有哪些等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、实物展示

为了让学生更直观地认识长方体，我将准备一些实物模型进行展示。学生可以观察、摸索、测量这些实物，从而更深入地理解长方体的结构和性质。

三、合作探究

我将组织学生进行小组合作探究活动，例如让他们合作制作长方体的模型、展示长方体的特点等。通过合作探究，学生可以相互交流、合作解决问题，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

四、应用拓展

最后，我将设计一些应用拓展题目，让学生将长方体的概念应用到实际生活中。例如，设计一个建筑模型任务，要求学生根据给定的尺寸比例制作长方体建筑模型，从而提高他们的创造力和实践能力。

通过以上教学设计，我相信学生能够在实践中深化对长方体的认识，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。希望这些活动能够激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握长方体的知识。

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计 篇三

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计

　　教学目标：

　　1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。

　　2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。

　　3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。

　　教学重点：掌握长方体的特征。

　　教学难点：形成长方体的空间观念

　　教学用具：长方体或正方体的小纸盒。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）

　　2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题）

　　二、课前预习：

　　自学内容 P27~29例题1～2

　　1、 同伴互相举例说说生活中的长方体

　　2、 观察长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。

　　3、 用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。写下你发现了什么?

　　尝试练习 :试着完成P29的做一做练习

　　4、 有什么疑惑？

　　三、汇报展示：

　　（一）导入

　　1．已经认识过许多物体的形状，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么形状吗？小结：长方形、正方形、三角形都是平面图形。

　　讲台上放一些物体，注意观察它们的形状、它们和平面图形一样吗？

　　2．指出：像这些物体都是立体图形。其中，粉笔盒、书等的形状是长方体。你还能说出一些长方体形状的物体吗？

　　、出示P27图，让学生观察。

　　师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）

　　师：你带来了哪些长方体形状的物品？

　　4．小结：我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体（也叫立方体）。

　　（二）教学实施

　　1．认识面、棱、点。

　　师：昨天让同学们观察了长方体。现在老师来演示一下，你们说说面、棱、点的区别。

　　（1）拿出准备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一个平平的面）

　　（2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？（两个面，一条边）及时指出：我们把两个面相交的这条边叫做棱。

　　（3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？（有三个面，三条棱）指出：三条棱相交的点我们把它叫做顶点。

　　2．汇报长方体的面：

　　提问：长方体是由什么围成的？

　　3．汇报长方体的棱和顶点

　　4．汇报面、棱、顶点的特征

　　提问：大家已经认识了长方体的面、棱和顶点。一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位，继续汇报，并完成下面这几个问题：

　　（1）面的特征

　　①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）

　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？

　　长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

　　（2）长方体的棱的特征。

　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）

　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）

　　根据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

　　（3）长方体的顶点的特征。

　　让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：长方体有几个顶点？（8个）

　　5．概括长方体的特征。通过大家的操作、讨论可以知道：（课件出示）

　　长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的

　　图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。

　　6．拿一个长方体放在讲台上让学生观察。

　　最多能看到几个面？（3个面）

　　讲：所以我们通常把长方体画成这样。指导学生画长方体的图形。

　　（三）、汇报长方体的长、宽、高。

　　1．出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。提问：在做的过程中，你发现了什么？并汇报下面的两个问题：

　　（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？

　　（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？

　　2．揭示长方体的长、宽、高的概念。

　　（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）

　　（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（出几个长、宽、高不同的长方体）

　　结论：长方体的.大小和形状是由它的长、宽、高决定的。

　　让学生指出自己长方体的长、宽、高。

　　3．总结（课件出示填表内容）

　　四、反馈检测

　　1完成P31练习五T1。

　　2．一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长综合是多少厘米？

　　3．一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？

　　4、判断。

　　（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）

　　（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）

　　（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）

　　板书设计： 长方体的认识

　　相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

　　课后反思：

　　教学本节内容我主要采用了课件演示及让学生动手操作的形式。上课伊始用课件出示学生已经见过的图形，自然引出长方体和正方体，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过看一看、摸一摸、量一量自己带来的长方体和正方体了解它们的特征，进而也知道了什么是长方体和正方体的长、宽、高。通过多种形式的练习，学生加深了对长方体和正方体的认识。