一年级数学上册《第几》教学设计【经典6篇】

一年级数学上册《第几》教学设计 篇一

在一年级数学上册中，“第几”是一个非常基础且重要的概念。通过“第几”这一概念的学习，学生可以培养对数量和顺序的认识能力，为以后更深入的数学学习打下基础。因此，在教学设计中，我们需要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握这一概念。

首先，我们可以通过生活中的实际例子引导学生理解“第几”的概念。比如，老师可以拿出几个不同颜色的球让学生排队，然后问学生第一个是什么颜色的球，第二个是什么颜色的球，以此类推。通过这样的活动，学生可以直观地感受到“第几”的概念，并且在实际操作中掌握顺序的概念。

其次，我们可以通过游戏的形式来巩固学生对“第几”的理解。比如，让学生进行小组比赛，每个小组排队，然后老师喊出一个数字，学生要找到对应的位置，并大声说出该位置上的同学是第几个。这样的游戏既可以增加学生的参与度，又可以加深他们对“第几”的理解。

最后，我们可以设计一些趣味性的练习题来帮助学生巩固和加深对“第几”的理解。比如，让学生画出几个小人站成一排，然后问他们第一个、第二个、第三个分别是谁。通过这样的练习，学生可以在实践中巩固所学知识，并且激发他们对数学的兴趣。

总的来说，在教学设计中，我们要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握“第几”的概念。通过生活实例、游戏和练习题，让学生在实践中理解和应用所学知识，为以后更深入的数学学习打下坚实基础。

一年级数学上册《第几》教学设计 篇二

在一年级数学上册中，“第几”是一个基础而又重要的概念，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。在教学设计中，我们应该注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力，让他们在实际操作中理解和掌握这一概念。

首先，我们可以通过多媒体教学的方式引导学生理解“第几”的概念。比如，通过幻灯片展示一些有趣的图片，让学生按顺序说出图片中的物品，从而培养他们对顺序的认识能力。同时，还可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中体会“第几”的重要性，激发他们学习数学的兴趣。

其次，我们可以通过实际操作的方式巩固学生对“第几”的理解。比如，让学生在课堂上进行排队活动，老师根据学生的位置提问“第几”，学生要根据自己的位置回答问题。这样的实际操作可以让学生在实践中感受到“第几”的概念，加深对数学知识的理解。

最后，我们可以设计一些有趣的练习题来检测学生对“第几”的掌握程度。比如，让学生画出几个形状，然后问他们第一个、第二个、第三个分别是什么形状。通过这样的练习，可以让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的数学运算能力。

总的来说，在教学设计中，我们要注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力，让他们在实际操作中理解和掌握“第几”的概念。通过多媒体教学、实际操作和趣味练习，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握这一重要的数学概念，为他们今后的数学学习打下坚实基础。

一年级数学上册《第几》教学设计 篇三

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2.教材分析

　　教材将“第几”放在“比多少”一课之后进行教学，让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序

　　3.学情分析

　　在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题，使每个学生都能得到良好的体验，真正明白“几和第几”的区别。

　　教学目标

　　1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　2.创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

　　评价任务

　　1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；

　　2．创设情境，让学生感知自然数序数的含义，

　　教学过程

　　教学环节教学活动评价要点

　　环节一

　　创设情境揭示课题

　　出示主题图，让学生说说图的意思。

　　学生能独立认真观察并积极发言。

　　环节二

　　自主探究学习新知

　　1、说一说一共有几个人在排队，谁排第几

　　2、说出某某前面有几人，后面有几人。（完成目标一）

　　通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。

　　（评价目标一）

　　环节三

　　实践应用巩固新知1、做教材第20页做一做第一题（完成目标二）

　　2、多媒体演示全家福，让学生自己说谁排在第几

　　3、做练习四第1题和第2题

　　能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别

　　（评价目标二）环节四

　　课堂小结课外延伸这节课我们学习了什么？你学会了什么？

　　复习回顾，总结知识。

　　板书设计

　　第几

　　几：表示一共有多少个

　　第几：只表示其中的一某个

　　教学反思

一年级数学上册《第几》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1．结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。

　　2．感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：理解“第几”的含义。

　　难点：能准确区分“几个”和“第几”。

　　教学准备

　　多媒体课件，动物头饰

　　教学流程：

　　（一）课前游戏

　　请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。

　　（二）情境导入

　　播放动画课件：暑假快要结束了，在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了，妈妈来姥姥家接乐乐，两人一起去车站买票回家。

　　老师接着展示买票排队的情境图：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？一共有多少个人？

　　学生小组交流，代表发言。

　　（三）探究新知

　　师：正在买票的阿姨排第1，说一说谁排在第2?

　　站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

　　各小组说一说，师巡回指导。

　　各小组选出代表汇报交流。

　　师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，还看到了什么？想到了什么？

　　师引导学生明了：在公共场合，要养成遵守秩序，文明守纪的良好品德。

　　动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。

　　师：这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？

　　让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

　　老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。

　　游戏1：小组排排队

　　师：现在我要鼓励坐姿最棒小组玩一个游戏，记住从前往后数，你是这一组的第几个。

　　师：小耳朵竖起来，这一组的小朋友听口令，其他小朋友观察他们做的对不对。

　　师：这一组的第一个坐下，第三个坐下，后两个坐下。

　　师：然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，

　　生：XX排在第2个

　　师：XX后面有几个人，你知道前两个人是谁吗？同样是2，为什么表示意思却不一样？

　　师：其他小朋友想玩这个游戏吗，我们全班一起玩，第一组的第五个站起来，每一组的前2个站起来，每一组的后三个站起来。

　　游戏2：小动物排排队（已准备好的头饰）

　　师：请5位同学上黑板演示

　　师：一共有几只小动物？

　　师：左数XX排在第几？右数排在第几？

　　（四）课堂练习

　　1．圈小猫。

　　2．课本20页第1、2题。

　　3 .课堂小结:

　　说一说，这节课你学到了哪些知识？

　　师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏——快快乐乐出教室的环节。（配音乐）

　　快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐，让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求，正确进行判断，走出教室。

　　教学反思

　　本课重难点突出，思路清晰。本课创设情境，感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同；进一步感悟新知活动中，又让学生体验了“第几的相对性”。 “第几”是相对的。通过学生动手操作，使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识向纵深发展。

一年级数学上册《第几》教学设计 篇五

　　学习目标

　　1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2．培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3．生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

　　教学重点

　　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

　　教学难点

　　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

　　教学用具

　　实物投影仪,，电脑白板

　　教学过程

　　一、创设情境：

　　出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？学生自由回答

　　二、探求新知

　　1．初步感知基数与序数

　　师：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道？

　　（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？的

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

　　2．进一步体会基数、序数的含义

　　（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从

　　左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

　　（2）游戏序数的

　　（3）分小组做排队游戏

　　三、反馈练习：

　　1．出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2．举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，

　　然后向全班汇报

　　四、作业：书第8页“做一做”的第2题

一年级数学上册《第几》教学设计 篇六

　　课题：第几

　　一、教学目标

　　1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

　　2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

　　3、培养观察和动手操作的能力。

　　4、感受生活中处处有数学。

　　二、预计教学时间：1 节

　　三、教学重难点

　　正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

　　四、教学活动

　　（一）笑话引入新课，激发兴趣

　　古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

　　这个人说得对不对？为什么？

　　（二）学习新课

　　1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

　　如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

　　2、小组代表汇报

　　3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

　　引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

　　4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

　　（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？

　　让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

　　（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

　　（三）巩固练习