《学无止境》教学设计【实用3篇】

《学无止境》教学设计 篇一

在教学设计中，我们常常强调学无止境，即学习是一个持续不断的过程，而不是一时的停留。在这篇文章中，我们将围绕这一主题展开教学设计的思考。

首先，我们需要明确学无止境的内涵。学无止境不仅仅是指学生在学习过程中不断积累新知识、掌握新技能，更重要的是培养学生的学习兴趣和学习能力。学生应该具备主动学习的意识，能够主动探索问题、解决问题，不断完善自己的知识结构，提高自己的综合素养。

其次，我们需要思考如何在教学设计中贯彻学无止境的理念。首先，我们可以通过设计多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。比如，可以设计小组讨论、实验探究、案例分析等形式多样的教学活动，让学生在实践中学习，体会到学习的乐趣。其次，我们还可以通过设计有挑战性的任务来促进学生的学习能力。比如，设计开放性的问题让学生思考、探索，激发他们的创新思维和解决问题的能力。通过这样的教学设计，我们能够培养学生的学习主动性和学习能力，让他们在学无止境的道路上不断前行。

最后，我们需要关注如何评价学生在学无止境中的表现。除了传统的考试评价外，我们还可以通过观察学生的学习过程、作业表现等多方面来评价学生的学习效果。比如，可以设计学习日志让学生记录自己的学习过程和感悟，定期和学生进行反馈，帮助他们发现自己的不足并加以改进。通过这样的评价方式，我们能够更全面地了解学生的学习情况，及时指导他们的学习，让他们在学无止境的道路上不断前行，不断成长。

在教学设计中，贯彻学无止境的理念是非常重要的。只有让学生始终保持学习的热情和动力，才能够帮助他们不断前行，不断进步。希望我们的教学设计能够引导学生在学无止境中茁壮成长。

《学无止境》教学设计 篇二

学习是一个持续不断的过程，而不是一时的停留。在教学设计中，我们常常强调学无止境，即学生应该不断探索、学习、成长。在这篇文章中，我们将探讨如何在教学设计中贯彻学无止境的理念，激发学生的学习兴趣和学习能力。

首先，我们需要注重学生的学习动机。学生的学习动机是学习的内在驱动力，是学生持续学习的重要因素。在教学设计中，我们可以通过设计具有挑战性和吸引力的教学内容和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。比如，可以设计具有新颖性和趣味性的教学活动，让学生在玩中学，在学习中乐，从而增强学生的学习动力，促进学生的持续学习。

其次，我们需要关注学生的学习效果。学习无止境，并不是说学生可以一直学下去而不考虑学习效果。在教学设计中，我们需要关注学生的学习目标和学习成果，通过科学合理的评价方式来评价学生的学习效果。比如，可以通过设计个性化的学习任务，让学生根据自己的学习兴趣和学习需求进行学习，从而提高学生的学习效果。通过及时的反馈和指导，帮助学生认识自己的学习情况，发现自己的不足并加以改进，提高学生的学习效果。

最后，我们需要注重学生的学习能力。学习无止境，并不是说学生可以一直学下去而不考虑学习能力。在教学设计中，我们需要注重培养学生的学习能力，如思维能力、创新能力、解决问题的能力等。通过设计多样化的教学活动和任务，让学生在实践中学习，培养他们的学习能力，提高他们的学习质量。

学习无止境，是一种对学习的态度，更是一种对生活的态度。在教学设计中，我们要贯彻学无止境的理念，激发学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们在学无止境的道路上不断前行，不断成长。希望我们的教学设计能够引导学生在学习中不断探索、学习、成长，实现自己的人生价值。

《学无止境》教学设计 篇三

《学无止境》教学设计

　　教学目标：

　　1、 了解课文内容，理解学无止境的意义。

　　2、 通过朗读，讨论交流等方式深刻理解课文内容。

　　3、 使学生认识到学习永无止境，培养学生坚持学习，终身学习的意识。

　　教学重点：

　　理解学无止境的意义，树立终身学习的意识。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学流程：

　　一、 导入：

　　同学们，经过六年的小学学习生活，相信同学们一定知道了很多关于学习方面的格言、警句，哪位同学愿意说一说？引出课题《学无止境》。谁能说说这个词是什么意思，谈谈你对这个词的理解。

　　今天我们就来学习一篇以“学无止境”为主题的文章，看看课文的内容是怎样呈现学无止境的意义的。

　　二、 初读课文，整体感知。

　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读后概括一下，本文主要写了一件什么事？

　　学生自由读课文。

　　说一说：课文主要写了一件什么事？

　　1、 展示读，思考问题

　　下面老师想找一位同学读一遍课文，希望大家认真倾听，并思考这样两个问题

　　小黑板出示：

　　（1） 考试前、考试后学生们分别有怎样的表现？

　　（2） 教授的话是什么意思？

　　学生朗读课文

　　赶在同学们听得非常认真，相信大家在认真思考刚才老师提出的问题，下面就请大家以小组为单位相互说一说好吗？

　　2、 小组交流

　　三、 体验情境，理解感悟

　　经过刚才同学们的讨论交流，相信大家一定找到了问题的答案，现在我们大家共同看一看考试前学生们又怎样的表现，谁愿意说一说

　　学生汇报

　　师：学生们为什么会显示出很有信心的神情啊？

　　为什么他们会喜气洋洋的走进教室？如果我们在考试前会喜气洋洋的走进考场吗？那时的我们会是怎样的心情呢？可这些学生为什么会有这样的表现呢？

　　他们在什么时候有眉开眼笑了呢？当时他们是怎样想的呢？

　　师：看来考试前这些学生可以说是踌躇满志，满怀信心，心情愉悦，气氛热烈。哪位同学能把试前学生的`愉快心情读出来呢？

　　学生朗读课文（考试前的部分）

　　过渡：学生们如此信心十足，这场考试真的如他们所想想的那样轻松干嘛？我们大家一起来看一看考试后学生们又有怎样的表现？谁愿意说一说？

　　学生汇报

　　学生们的脸上都出现了哪些表情？

　　他们会担忧什么呢？为什么会不安呢？

　　全班同学都保持沉默说明了什么？此时他们的心里都会想些什么呢？

　　考试前学生们还是满怀信心，而此刻他们却惴惴不安，哪位同学能通过朗读来展示出此刻学生们的心情状态呢？谁愿意来读一读？

　　学生朗读。

　　过渡：和考试前对比一下，考试后学生的变化，为什么学生的变化这样大，难道他们真的没有学好吗？我们一起来看一看教授是怎样说的。谁愿意读一读教授说的话，学生朗读教授的话

　　师：教授的预期是什么？教授的话是什么意思呢？

　　这些学生听到教授的话会有怎样的感想呢？

　　让我们大家共同读一读教授所讲的这段意义深刻的话。

　　学习最后一部分

　　过渡：我们一起看一看文章的结尾，谁来读。

　　师：这句话是什么意思？为什么多年后，教授的训诫仍然清晰依旧？

　　四、 拓展升华 点明题意

　　过渡: 通过本课的学习，让老师想起一个故事，在这里与大家一起分享。

　　师讲“苏东坡的故事”

　　五、 总结全文，畅谈收获

　　同学们，通过阅读这篇文章，你又怎样的收获和感想？请同桌之间相互说一说，然后再汇报。

　　学生交流、汇报

　　师：好学的人必成大器。希望同学们在知识的海洋里尽情汲取，广泛采撷，孜孜以求，不断进取，相信你们心中美好的理想一定能实现，你们的未来一定会精彩灿烂。

　　板书设计：

　　学无止境

　　考试前 考试后

　　气氛热烈 沉默

　　有信心 不再有信心

　　征服外面的世界 教育才刚刚开始

　　学习永无止境