论语教学设计【优秀6篇】

论语教学设计 篇一

在中小学语文课程中，论语是一部重要的经典读物，对学生的思想道德修养和语言表达能力有着积极的影响。因此，如何设计一堂生动有趣的论语教学课程成为每一位语文教师需要思考的问题。

首先，要引导学生了解论语的背景和作者。通过简短的导入，让学生了解孔子及其思想在中国历史文化中的重要地位，引发学生对论语的兴趣。可以通过图片、视频等多种形式展示，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，要选取适合学生理解的论语篇目。可以选择一些简短易懂的章节，如《学而》、《为政》等，让学生在阅读中感受孔子的智慧和思想。同时，可以结合学生的实际生活和社会现象，引导学生将论语中的道理联系到现实中，增强学习的实用性和生活性。

接着，要设计互动性强的教学活动。可以采用小组讨论、角色扮演、情景演绎等形式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的合作能力和表达能力。同时，教师可以提出一些引导性问题，引导学生思考和探讨，激发他们的思维和创造力。

最后，要注重知识的延伸和拓展。在教学结束后，可以布置一些相关的课外阅读或研究任务，让学生进一步了解论语的内容和意义。同时，可以设计一些写作或演讲的作业，让学生将所学的内容转化为自己的表达，提高他们的语言表达能力和思维深度。

总的来说，论语教学设计不仅要注重知识的传授，更要注重学生的参与和体验。只有通过生动有趣的教学方式，才能激发学生学习的兴趣和潜力，实现教学的最终目标。

论语教学设计 篇二

论语作为中国传统经典之一，具有深厚的文化底蕴和思想内涵，对中小学生的思想道德和语文素养有着重要的影响。如何设计一堂生动有趣的论语教学课程，激发学生的学习兴趣和思考能力，是每一位语文教师需要思考和努力的问题。

首先，要注重情感与认知的结合。论语中蕴含着丰富的情感和情感，教师可以通过朗读、解读等方式，让学生感受到其中蕴含的情感和价值观念，引发学生的共鸣和思考。同时，可以结合学生的实际生活和情感体验，引导他们将论语中的智慧与自身的成长和感悟相结合。

其次，要注重启发与引导的教学方式。在教学过程中，教师不应该简单地灌输知识，而是要引导学生主动思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。可以通过提出问题、讨论案例等方式，激发学生的思维和探索欲望，引导他们深入思考和探求。

接着，要注重实践与体验的教学活动。可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生身临其境地感受论语中的智慧和哲理，增强学习的趣味性和实用性。同时，可以组织学生进行一些实践性的活动，如撰写读后感、演讲比赛等，让学生将所学的知识转化为自己的表达和实践，提高他们的语言表达能力和综合素养。

最后，要注重知识的延伸和拓展。在教学结束后，可以布置一些相关的拓展阅读或研究任务，让学生深入了解论语的内容和意义。同时，可以设计一些与论语相关的文化活动或实践项目，让学生在实践中感受论语的魅力和价值，拓展他们的文化视野和思维空间。

总的来说，论语教学设计不仅要注重知识的传授，更要注重学生情感与认知的结合，实践与体验的结合。只有通过多样化、灵活化的教学方式，才能激发学生的学习兴趣和思考能力，实现教学的最终目标。

论语教学设计 篇三

　　教学目标:

　　1．从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。

　　2．理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。

　　3．学习经典语句，培养文言语感。

　　教学过程:

　　一 、谈话导入，交友需“信”

　　这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是“经典”。经典该怎么读请你们大声地、悠扬地来读。

　　在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友 板书:交友

　　生背:子曰:“与朋友交，言而有信。”(读对了，但不够韵味悠扬!)

　　什么意思呀(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。)谁还有不同的理解板书:诚信

　　你能结合自己的例子说说怎么才是“言而有信”吗

　　中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。“失信”者必将失去朋友;“守诚”者一定能赢得真情。诚信，可以让我们打开友谊的大门。

　　我们请大家再读。

　　二 、解析字理，明白“信”义

　　为什么要特别强调“言”而有信呢那是因为“信”和“言”和人的口有关。在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对“信”这样解说:

　　信，诚也。诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会字。

　　信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。造字本义就是:许诺，发誓，自然和言有关。我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。引申为守信、可靠等意思。所以《论语》中有这样一句话:言必信，行必果。

　　三 、走进曾子，教子需“信”

　　孔子的言行深深影响到了他的弟子。相传孔子弟子三千，贤者七十二人。在诚信方面最听孔子教诲的是谁，你知道吗

　　不错，是他的得意弟子之一曾子。曾子谨遵老师教诲，每天要多次做一件事:反省自己，反省什么呢请你读《论语》，找答案:

　　曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”

　　(师:读对了，但洪亮、悠扬，不像自我反省的味道，反而像自我表扬!谁再来读!)

　　最先反省的是“对人对友忠信吗”，最后反省学的语文“复习了吗”。可见，在孔子、曾子的心中，(道德修养)比(知识的学习)重要的多。所以，儒家圣贤非常重视诚信品德，非常重视对小孩子的诚信教育。于是，曾子家的(猪)遭殃了。

　　谁来读一读这篇小古文:曾子杀猪

　　师:你读得很好，特别是文中的多音字、通假字都读对了。曾子的这番话，你读明白了吗同位俩结合注释，互相读一读，议一议。

　　师:那你觉得这猪，这头养了多年的猪，杀了值不值(生说:孩子学到了诚信，对他以后做人做事都很有益。)

　　曾子给天下的父母上了很好的一课，要诚信教子。板书:教子

　　四 、货真价实，经商需“信”

　　虽然这“教材”贵了点，但为了培养孩子的诚信品德，挺值。如果孩子将来不讲诚信，坑蒙拐骗，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。

　　(学生举例、展示自己搜集的失信案例)

　　一件件触目惊心的新闻事件，让我们感觉到:不仅“交友”“教子”需要诚信，还有什么需要诚信板书:社会板书:经商一个人如果不讲诚信，那他真是什么事都做得出来。真可谓:“人而无信，不知其可也”。

　　出示:子曰:“人而无信，不知其可也。

　　没有了诚信，个人将像脱缰的野马;没有了诚信，社会这辆大车，就像没了方向盘。而有些人，牢记儒家教诲，三省吾身，坚守诚信，谱写出一曲曲感人的诚信佳话。

　　(谁带来了这样的故事)——学生交流搜集的资料

　　师:看了这个故事，海尔集团崛起的秘诀是什么经商需要诚信，诚信赢得信誉。板书:经商

　　做生意货真价实，公平交易，才能长久。能把儒家的思想和道德准则变成自己的商业智慧，这就是“儒商。”

　　五、治国理政，同样需“信”

　　个人失信，会被拉黑。企业失信，倒闭破产;国君失信，家破人亡。

　　在中国的历史上，因为失信而付出代价最大的人是谁(周幽王，烽火戏诸侯。丢了王位，失了性命，国破家亡，身败名裂。)即使外敌不来入侵，周幽王能治理好国家吗板书:立国(生议论)那我们可以送给周幽王那句《论语》中的话:

　　子曰: “道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时 ”

　　(指导理解:道、千乘)

　　治理中等以上的国家上，必须要取信于民，只有赢得百姓的信任和拥护，国家才能政令畅通，世界无敌。“诚信”是为政之道，立国之本。

　　六、归纳诵读，总结提升

　　同学们，通过今天的课堂，你对“诚信”二字是否有了更深的理解。(生谈)

　　《论语》中阐述的“信”，无论是修身，齐家，还是治国，平天下，都应该是我们坚守的品德。我提议:我们再来齐诵这些论“信”的句子。

　　(齐诵)

　　1988年7月1日, 75位诺贝尔奖获得者在巴黎发出了联名倡议:“如果人类要在21世纪生存下去，必须要回到2500年前，从中国孔子那里寻找智慧!”你找到智慧了吗——信。

　　信，只不过是《论语》中的一种智慧，论语中还有“仁义礼智”等好多智慧，当当今世界价值观混乱、陷入迷茫和纷争的时候，孔子这些智慧尤为显得熠熠生辉。

　　所以孩子们，我们身为华夏子孙，当亲近经典，践行诚信，无论面对什么诱惑，都能是非分明;无论身处什么岗位，都能坚守诚信砥柱中流。

论语教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

　　２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的学习方式。

　　４、本课拟用两课时教读。

　　【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？

　　对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！

　　二、整体感悟

　　１、默读课文，掌握以下字词：

　　愠 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　　２、朗读成诵：

　　要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑴ 各自练读。

　　⑵ 检查背诵情况。

　　３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派１—２名代表参与全班交流。

　　例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。

　　例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。

　　例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次检查背诵情况。

　　２、教师读《论语》中的部分章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。

　　⑴ 巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）

　　⑵ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）

　　⑶ 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）

　　⑷ 性相近也，习相远也。（性相近，习相远）

　　⑸ 君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）

　　⑹ 道听而途说，德之弃也。（道听途说）

　　⑺ 饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）

　　⑻ 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）

　　⑼ 名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）

　　⑽ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）

　　其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。

　　六、布置作业

　　１、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。

　　２、看注释，查工具书，书面翻译全文。

论语教学设计 篇五

　　第一课时

　　教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

　　3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

　　教学重点

：目标3

　　教学难点

：目标3

　　预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　教学过程:

　　一、三分钟演讲

　　二、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

　　三、文言文入门：

　　教师讲解：

　　1.文言文的翻译方法：直译和意译

　　2.文言文的古今义和一词多义

　　3.通假字

　　4.朗读与背诵

　　5.四种特殊句式：

　　四、朗读指导

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

　　3.抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　五、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　(l)弄懂每个字的含义。

　　(2)把古代的单音字换成现代双音词。

　　(3)弄清虚词的用法。

　　(4)补充适当的词语。

　　(5)调整句子的语序。

　　(6)揣摩句子的语气。

　　(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

　　六、指导翻译第1--5则：

　　处理方法：

　　1.第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　3.分别请四位同学展示翻译的结果。

　　4.师生共同评价，纠正。

　　七、指导背诵

　　八、小结

　　由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

　　自由发言,不拘对错。

　　九、作业。

　　l.课后练习一、二题。A类。

　　2.背诵全文。B类。

　　3.默写全文。C类。

　　[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

　　2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

　　3.朗读与背诵.

　　教学重点

：目标2

　　教学难点

：辨别学习态度和学习方法的句子。

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、检查复习

　　朗读全文。

　　三、导入

　　上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

　　四、翻译课文6-10则

　　1.教师讲解下列难句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

　　3.抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

　　五、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

　　独立思考后抽查发言，学生互相补充：

　　(1)学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之;默而识之。

　　(2)学习态度：敏而好学，不耻下问;学而不厌;三人行，必有我师焉;知之为知之，不知为不知;知之者不如好之者，好之者不如乐之者;逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　六、片断写作：

　　当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右。写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)

　　七、小结

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

　　八、背诵指导：抓关键词的背诵法

　　九、作业

　　A.课后练习三、四题。

　　B.默写课文

　　[说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点

论语教学设计 篇六

　　二、检查预习，交流有关孔子、《论语》的知识

　　１、学生在四人小组内交流。

　　２、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　３、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料

　　（孔子、孔府、孔庙、孔林。）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　三、整体感知

　　１、播发配乐朗读，让学生感知课文内容。

　　２、学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。

　　四、探究学习课文前五则

　　１、初读课文，扫除语言障碍：

　　⑴ 学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　（结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。）

　　⑵ 质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

　　（探究的词句摘要：朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎。）

　　２、精读课文，探究课文思想内涵：

　　⑴ 学生自主阅读：

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？

　　学生交流后，教师概述：

　　学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？

　　⑵ 班上讨论、交流以下两个问题：

　　在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？

　　在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

　　五、作业

　　１、必作：“研讨与练习”第一题。

　　２、背诵前５则。

　　３、课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二课时

　　一、检查作业，导入新课

　　检查背诵。

　　（指名３～５人。）

　　二、探究学习后五则

　　１、指名朗读课文，教师正音。后范读。

　　２、自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　３、班上交流，重点研读以下几句：

　　⑴ 岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　⑵ 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

　　⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

　　４、探究第一句：

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的现实意义。