《“番茄太阳”》教学设计【通用4篇】
《“番茄太阳”》教学设计 篇一
在这个充满竞争的社会中，孩子们的学习压力越来越大，他们需要一种轻松愉快的学习方式来缓解压力，激发学习兴趣。而“番茄太阳”教学设计正是为了满足这种需求而产生的。这种教学设计结合了游戏化学习和实践性学习的特点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
首先，在“番茄太阳”教学设计中，老师可以通过讲故事的方式引入知识点，让学生在故事中感受知识的魅力，加深对知识的理解。例如，老师可以通过讲述一个关于植物生长的故事来引入关于光合作用的知识，让学生在故事中了解光合作用的原理和重要性。这种故事化的教学方式可以激发学生的好奇心和想象力，让他们更容易理解和记忆知识。
其次，在“番茄太阳”教学设计中，老师可以设计一些游戏化的学习活动，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和互动性。比如，老师可以设计一个“种植小番茄”的游戏，让学生在游戏中学习关于植物生长的知识，通过亲自动手种植小番茄，观察它们生长的过程，体会植物生长的奥秘。这种游戏化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
总的来说，“番茄太阳”教学设计是一种创新的教学方式，它通过故事化的讲解和游戏化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。希望更多的老师能够尝试这种教学设计，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
《“番茄太阳”》教学设计 篇二
“番茄太阳”教学设计是一种融合了游戏化学习和实践性学习的教学方式，它能够帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。在这种教学设计中，老师扮演着引导者的角色，需要灵活运用各种教学方法和手段，来激发学生的学习激情，让他们在游戏中学习，在实践中成长。
首先，在“番茄太阳”教学设计中，老师需要注重情感因素的引导，让学生在情感上投入到学习中。比如，老师可以通过音乐、绘画等方式来引发学生的情感共鸣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习的效果。同时，老师还可以通过情感教育来培养学生的情商和人际交往能力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
其次，在“番茄太阳”教学设计中，老师需要注重实践性学习的开展，让学生亲身参与到实践中去，提高他们的动手能力和创造力。比如，老师可以组织学生到校园中种植蔬菜或者果树，让他们亲自动手体验植物生长的过程，感受自然的奥秘。这种实践性学习不仅可以让学生在动手中学习，还可以培养他们的团队合作精神和创新意识。
总的来说，“番茄太阳”教学设计是一种值得推广的教学方式，它能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。希望更多的老师能够尝试这种教学设计，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
《“番茄太阳”》教学设计 篇三
教学目标：
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：
感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入：
1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？
2．指名说。
二、精读指导：
1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？
2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。（出示指导朗读）
（1） 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）
（2） 如果不是盲童……像个天使。（美丽的女孩）
（3） 有一次，……拐杖的声音。（聪明）
（4） 明明一面用手摸一面笑……追着人走。（开朗、活泼）
（5） 她问我许多……回答着她。（求知欲强）
（6） 要走的时候……好不好？”（善良）
4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的.内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）
6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1） 明明听了爸爸的话……就像番茄。（太阳）
（2） “我”看到明明的笑脸……那么美丽。（明明的笑脸）
（3） “我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵——真诚的爱心）
三、当堂小练笔。
1．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。
2．播放歌曲《种太阳》。
3．指名说一说。
4．写一写。
5．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗），课下去搜集一下。
《“番茄太阳”》教学设计 篇四
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
【教学重难点】
感悟三个“番茄太阳”的含义。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、 联系生活，激疑导入
1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)
见了课题，你想问什么?
二、 整体把握，理清线索
1、轻读课文，读准字音。
2、再读课文，读正确，读流利。
3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。
第二课时
一、 导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、 精读感悟三个“番茄太阳”
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、交流：
(1) 根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 )
3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
三、精读感悟“我心中的番茄太阳”
1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。
读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?
2、学生自学，小组交流，教师巡视。
3、交流：
明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。
4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?
归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人
6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?
