艺术教学设计(通用5篇)

艺术教学设计 篇一

在艺术教学设计中注重培养学生的创造力

艺术教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而在艺术教学设计中，注重培养学生的创造力是至关重要的。创造力是一个人在解决问题和应对挑战时所展现出的独特能力，是推动社会进步和个人成长的重要动力。因此，在艺术教学设计中，如何有效地培养学生的创造力成为了一个重要课题。

首先，要注重激发学生的兴趣。在艺术教学中，学生的兴趣是学习的动力之源。设计吸引学生的教学内容和形式，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣，培养他们对艺术的热爱和探索欲望。

其次，要鼓励学生勇于尝试和表达。在艺术领域，创造力表现在学生敢于尝试新的艺术形式和表达方式，敢于表达自己的想法和情感。教师在教学设计中应该给予学生足够的空间和鼓励，让他们敢于冒险，敢于表达，不断挖掘和发展自己的潜力。

另外，要注重培养学生的批判思维和创新意识。艺术教学设计不仅仅是传授技能和知识，更应该是培养学生的批判思维和创新意识。教师应该引导学生主动思考和质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发他们不断探索和创新的动力。

总之，在艺术教学设计中注重培养学生的创造力，不仅可以提升学生的艺术水平，更可以培养他们的综合素质和未来发展潜力。教师应该根据学生的特点和需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的创造力，引导他们成为具有创新精神的艺术人才。

艺术教学设计 篇二

在艺术教学设计中注重跨学科整合

艺术教学设计不应该局限于传授艺术知识和技能，更应该注重跨学科整合，将艺术与其他学科相结合，促进学生的全面发展。跨学科整合可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提升他们的综合素质和创造力。

首先，跨学科整合可以促进知识之间的互通。艺术与其他学科之间存在着许多共通之处，比如创造力、表达能力、审美情趣等。通过跨学科整合，可以让学生在学习中跨越学科界限，融合不同学科的知识和技能，形成更为完整和丰富的认识体系。

其次，跨学科整合可以拓展学生的视野和思维。艺术教学设计中融入其他学科的内容和方法，可以帮助学生打破传统学科的条条框框，拓展他们的思维和观念。通过跨学科整合，学生可以从不同的角度去理解和解决问题，培养他们的批判思维和创新意识。

另外，跨学科整合可以提升学生的学习动机和成就感。将艺术与其他学科相结合，设计多元化和富有挑战性的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和成就感，从而更好地促进他们的学习和发展。

总之，在艺术教学设计中注重跨学科整合，有助于促进学生的全面发展，提升他们的综合素质和创造力。教师应该根据学生的需求和特点，设计融合多学科知识和技能的教学活动，引导学生跨越学科界限，拓展他们的视野和思维，帮助他们成为具有综合素质和创新能力的未来人才。

艺术教学设计 篇三

　　教学目的

：

　　意象艺术是三大美术类型之一，具有十分重要的地位，所以它是美术鉴赏构成中的一部分。本课目的意在以简单的讲述，使学生初步认识意象艺术的概念，并懂得如何分析意象艺术的作品。

　　教学重点

：

　　1、使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别。

　　2、意象艺术的主要特点。

　　3、艺术家的艺术语言。

　　4、学会分析意象艺术的作品。

　　难点

：

　　1、意象艺术的概念。

　　2、任何作品都存在着艺术家的主观意识，因此就要求教师强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对艺术的感觉和意图的表达。

　　教具的准备

：幻灯片制作

　　教学内容

　　一、组织教学

　　1、考勤。

　　2、与深中学生沟通并自我介绍。

　　二、引入课题（板书）对客观世界的主观表达--走进意象艺术

　　1、出示幻灯片：《清明上河图》，复习前一章节我们学习过的具象艺术的作品。我们的课本门类构成有具象、意象和抽象。具象艺术由于写实并包含客观性和叙事性，所以学生相对容易接受。

　　2、出示幻灯片《内战的预感》和《清明上河图》，引导学生比较具象艺术与意象艺术的特点，并由此切入课题。

　　三、新授

　　1、请学生阅读书本18页左上角文字部分，并出示幻灯片《马蒂斯夫人像》。师授：教师讲授《马》一画中画家的用色与笔触，大胆的用色，象草原上奔跑的马般的狂野，提问学生在画面里面你看到了什么颜色？由此引出野兽派画家的风格。引导学生大胆发表意见和看法，教师可以穿插性地讲解徐悲鸿对野兽派作品的抵触。

　　2、出示幻灯片布郎库西的《波菊妮小姐》还有摩尔的《侧倚的人体》，请同学讨论在这《波》作品中你看到的是什么？学生可能会说什么也看不出来，不像是一个小姐，像一个大胖子。根据学生回答，师生分析：这是艺术家的主观意识，对艺术上的看法和对艺术的各种追求。而我们一般的人过于用“像与不像”，来衡量作品的标准，所以有时候看到怪异的作品就难以接受。

　　3、出示幻灯片《圣威克多山》、《桥上的少女》。

　　教师讲授画家塞尚对透视的理解（书本18页中的'一段文字），因此在西方美术史上面有“现代绘画之父”之称的画家。塞尚画过好多幅这样的作品，而这一幅的构图是最严谨的，还有色彩与空间的表现也是最接近自然的。塞尚、高更还有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一张幻灯片《苹果与桔子》，请学生分析作品的构图。

　　4、出示幻灯片：《蒙克》，让学生看一下蒙克的简介，并师述蒙克悲惨的一生。在这里，教师首先要把蒙克的亲人如何离他而去，给他造成的打击，画家承受常人难以想象的痛苦和绝望，使得他在怎么样的情况下把所有的感情都转译在这幅画中，正如画家所说的将云彩画的像真正的鲜血，让色彩去吼叫。所以我们就可以相信，在画面里面像魔鬼一般的人就是他自己的写实，他要吼叫的是长期积累在心头的对死亡的恐怖和无奈等等。所以我们感觉画面有一种压抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。

　　5、出示幻灯片《内战的预感》达利。教师与学生分析在画面里面你肯到了什么内容？学生回答后教师讲课，分析画家的艺术意图，西班牙内战给人们造成的毁灭，反映画家痛恨战争。

　　6、出示数张幻灯片《凡高的自画像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自画像放在最前面，请学生观察。出示《向日葵》还有《星月夜》，分析画家如何创作《星》一画和它的局部分析图，跟学生一起研究画面里面滚动的星星和静止的夜空还有村庄构成的一动一静的对比，色彩的运用与理解，整个作品给我们的感觉。出示音乐片，里面都是梵高的作品，请学生在聆听的同时欣赏梵高生前的作品，教师可以在这个环节里面穿插性地讲一些关于梵高生前的故事。

　　7、出示《鹌鹑图》，简略介绍

　　8、请学生阅读书本第20页并回答如何理解意象艺术？学生回答后用幻灯片出示答案。

　　9、出示幻灯片《教皇英诺森十世》和《被牛肉片包围的肖像》请同学们观察并且回答：为什么两个画家画的是同一个教皇，但是在表达上却产生不同的感觉呢？学生回答后用幻灯片出示答案。

　　10、《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》高更。并出示高更的简介和两另外一幅作品《塔西提岛二女》。教师讲授高更坎坷的一生，在什么情况下创作的作品。

　　11、欣赏作品《湖滨山居》、《渔村》、《枯木怪石图》

　　四、学习活动

：观察自己身边的艺术形象说说哪些是属于意象艺术造型

　　五、自我评价

：说说意象艺术是怎么回事，能否认识意象艺术的特征。

艺术教学设计 篇四

　　活动目标：

　　1、认识自己的小脚，喜欢做小脚的游戏。

　　2、知道小脚随着身体的长大而长大。

　　活动准备：节奏欢快的音乐磁带

　　有地毯的地面

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　请幼儿脱下鞋子和袜子随意的站在老师的四周，听着音乐和老师一起活动活动我们小脚好吗？教师：小脚累了，找个地方做好。

　　二、基本部分：

　　（一）引导幼儿通过多种形式认识自己的小脚。

　　1、数一数？一只脚上有几个脚趾？找找哪个最大哪个最小？

　　说一说：小脚，小脚真可爱，1、2、3、4、5，五个脚指头。

　　2、通过教师和孩子进行比较脚的大小，

　　老师的脚为什么大？你们的脚为什么小？

　　小结：老师的脚出生时就这么小，后来人长大了，脚也长大了，等小朋友长大了，小脚也会长大。

　　3、挠挠小脚，说一说有什么感觉。

　　挠挠自己的、老师的、小朋友的，说说有什么感觉？

　　告诉幼儿：小脚，小脚真好玩，挠挠小脚，哈哈哈，痒死喽。

　　（二）认识小脚的本领，喜爱自己的小脚。

　　1、教师带领幼儿在活动室的地面上和不同的垫子上，走走、跑跑、跳跳，引导幼儿说出有什么不一样的感觉。进一步说出小脚的本领。（走路、跑步、球踢、跳……）

　　2、今天老师的小脚还会跳舞呢？教师用脚打节奏，请幼儿观看。

　　3、幼儿跟老师学习用脚打节奏。

　　4、放两段节奏不同的音乐，幼儿自由发挥，用脚感知节奏的快慢。

　　5、教师和幼儿一起跳舞，感受小脚跳舞带来的快乐。

　　三、结束部分：

　　我们的小脚帮我们做这么多事情，那我们应该怎样保护小脚呢？请幼儿讨论说说。然后进行比赛穿鞋子和袜子，结束活动。

艺术教学设计 篇五

　　【教学目标】:

　　1.情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

　　2.能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

　　3.知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交往和沟通的技巧。

　　教学重点

：学会倾听、学会赞美他人。

　　教学难点

：交往的技巧。

　　教学方法：

案例教学法、讨论法、问题驱动法

　　教学流程：

　　一、导入新课:

　　播放歌曲《最近有点烦》和一封中学生来信导入新课《交往讲艺术》。

　　二、合作学习，合作探究：

　　1.学会倾听

　　故事感悟

　　（1）故事片段1

　　曾经有个小国使者到中国来，进贡了三个真人般大小的金人，这下可把皇帝高兴坏了。可是使者并不是真心来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值？如果能够回答这个问题，小国就继续臣服，否则他们将不再臣服于中国。皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。怎么办？使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？

　　最后，有一位退隐的老臣说他有办法。老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语每年都按时向中国进贡表示臣服。

　　出示问题：这个故事告诉我们一个什么道理？（学生根据自己的理解畅所欲言）。

　　（2）故事片段2

　　美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”

　　林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”

　　小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”听罢，在场的观众笑得东倒西歪。

　　林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

　　于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”“我还要回来！”。

　　出示问题：你认为认真倾听会给我们的生活学习带来哪些帮助？（倾听的重要性）（小组交流讨论）

　　（3）故事片段3

　　在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丙听众左顾右盼，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。

　　出示问题：请评析四位听众的表现。（如何倾听？）

　　2.学会表达

　　（1）看视频：《晏子使楚》出示问题：这个视频说明了什么？表达的重要性？

　　（2）看材料：《快乐女声—曾轶可》

　　出示问题：将心比心：如果你是曾轶可，会接受什么样的点评呢？为什么？（表达的技巧？）

　　3.学会赞美

　　（1）故事片段4《春天后母心》

　　出示问题：这个故事说明了什么？赞美的重要性？

　　（2）看生活体验后思考问题：赞美的技巧有哪些？

　　4.交往是门艺术，除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会什么呢？请用具体事例说明。

　　三.学海拾贝：

　　通过本课的学习，我的收获是：

　　【练习】

　　1.下列做法中，令人欣赏的是（ ）

　　A、张浩说话语速很快，别人对他提意见，他不在乎，还声称这样才“酷”

　　B、开会或上课，小明总爱嘀嘀咕咕，窃窃私语

　　C、梅梅在课余为炫耀自己知识渊博，爱说一些令人恐怖的故事

　　D、当自己与别人的意见有分歧时，杰杰总是说“你的想法不错，但我这样认为……”

　　2.今天是星期六，小明在家做作业时，电话铃响了，小明赶紧跑过去接听电话。你认为懂礼仪的小明选的言行是（ ）

　　A、烦死了！星期天也不让休息，打什么电话

　　B、喂！你是谁

　　C、您好，请问您找谁？

　　D、讲电话拿起来放在一边，又去做他的作业

　　3.在下列家庭交往的实例中，对聆听艺术运用正确的是（ ）

　　A、吃晚饭时，妈妈：“你除了吃还有什麽优点？看人家小琪，又懂事，成绩又好。”——妈妈更希望小琪做自己的孩子

　　B、从网吧回家，爸爸“你还回家干什么？”——爸爸不要我了

　　C、要帮妈妈做饭，妈妈：“好好学习去吧，这里我自己做就行了。”——妈妈喜欢我帮忙，但更看重我将来的发展

　　D、家长会后，爸爸：“考这点分，还有什么脸见人？！”——我不知羞耻

　　板书设计：

　　学会倾听

　　交往讲艺术 学会表达

　　学会赞美