《亡羊补牢》教学设计(优质4篇)

《亡羊补牢》教学设计 篇一

在教学设计中，“亡羊补牢”这个成语不仅仅是一个教学内容，更是一种教育理念。通过这个成语，我们可以引导学生明白及时补救错误的重要性，培养他们的责任心和解决问题的能力。

首先，在语文课堂上，我们可以通过讲解这个成语的故事背景来引导学生思考如何避免类似的错误。比如，可以通过讲述一个小动物因为不小心走丢，最后找到时已经无法挽回的故事，让学生明白“亡羊补牢”这个成语背后的深刻含义。通过故事的讲解，学生可以更加深刻地理解及时补救错误的重要性，培养他们的责任感和团队合作能力。

其次，在数学课堂上，我们可以设计一些与“亡羊补牢”相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。比如，可以设置一个情景题目，让学生计算如果某个人在第一次测量房间面积时出现错误，那么应该如何进行补救，从而避免浪费更多的时间和资源。通过这种方式，不仅可以提高学生的数学运用能力，还可以培养他们解决问题的能力和灵活应对挑战的能力。

最后，在英语课堂上，我们可以通过讨论“亡羊补牢”这个成语在不同文化背景下的表达方式，让学生了解不同国家和地区对待错误的态度和处理方式。通过这种跨文化的比较，学生可以更加开阔眼界，增强他们的跨文化交流能力和理解力。

综上所述，通过在不同学科课堂上引入“亡羊补牢”这个成语，我们可以帮助学生培养责任感、解决问题的能力和团队合作精神，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。

《亡羊补牢》教学设计 篇二

“亡羊补牢”这个成语在教学设计中有着重要的意义，不仅可以引导学生重视及时补救错误，还可以培养他们的责任感和解决问题的能力。

首先，在历史课堂上，我们可以通过讲解“亡羊补牢”这个成语在中国古代的故事背景来引导学生思考历史发展的规律和人类社会处理问题的方式。比如可以通过讲述一个古代国家因为不察觉外敌入侵而导致亡国的故事，让学生明白历史教训的重要性，引导他们在未来的学习和生活中及时补救错误，避免重蹈覆辙。

其次，在科学课堂上，我们可以设计一些与“亡羊补牢”相关的实验项目，让学生通过实际操作和观察来理解错误的成因和补救的方法。比如可以设计一个实验，让学生模拟一个化学实验中出现错误的情况，然后让他们通过调整实验条件和方法来补救错误。通过这种实践性的学习方式，学生可以更加深入地理解科学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

最后，在艺术课堂上，我们可以通过讨论“亡羊补牢”这个成语在不同艺术作品中的表现形式，引导学生理解艺术家对于错误和补救的思考方式。比如可以通过分析一幅画作或一首诗歌中对于过去错误的反思和未来改进的表达，让学生了解艺术家如何借助艺术形式来表达自己的观点和态度。

综上所述，通过在不同学科课堂上引入“亡羊补牢”这个成语，我们可以帮助学生在历史、科学和艺术等方面培养责任感、解决问题的能力和创造力，从而为他们全面发展打下坚实的基础。

《亡羊补牢》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡”“牢”组词。

　　死亡(板书：死亡)监牢

　　3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、学生自由读课文

　　讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

　　（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

　　Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

　　（补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

　　Ｄ、养羊人的'行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

　　(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》教学设计 篇四

　　一、教材简析

　　《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听从街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。

　　二、教学目标

　　1、会认4个生字,学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。

　　2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

　　3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。

　　三、教学重、难点

　　了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、教学课时

　　两课时

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入

　　1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏,好不好?(坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

　　2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理,

　　3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读课题,这节课,我们一起学习第一则寓言,伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。

　　4、理解题目。

　　亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

　　你是怎么知道这两个字的意思的?(查字典和联系课文都是理解词语的好方法。)

　　这两字个的意思都清楚了,谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思?

　　养羊人丢失了羊,把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容,大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。(板书:读题目知内容)

　　(二)检查字词

　　咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。

　　1、字词学习

　　(1)第一行,谁来试一试?

　　叼走劝告后悔羊圈

　　注意圈的读音。齐读这一行。

　　(2)第二行,可是有点难了。谁想试试?

　　街坊窟窿结结实实(实在这里读作二声的)

　　理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所说的邻居。

　　(4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖)出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

　　这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

　　(字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了)

　　下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

　　(三)、精读课文,理解内容

　　1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢失羊?

　　2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文,先请大家自由朗读课文,一边读一边想。

　　师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。

　　(一)学习第一次丢羊

　　过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。(课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了)

　　此时,这个人丢失羊,心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一读。

　　(二)研读第二次丢羊

　　养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读3-5段,画出有关句子。

　　1、指名读。此时,街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的?师:哪个词看出他着急?(赶快)

　　师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(二个孩子)

　　一起来劝劝我吧。(齐读)

　　(出示PPT:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)

　　2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人?

　　(出示PPT:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

　　此时,养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢?(谁能试着填一填)出示:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(无所谓,毫不在乎)

　　3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。师:哪位同桌来展示一下呢?

　　总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。

　　4、所以,结果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)

　　5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

　　6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得有点啰嗦,去掉可以吗?

　　自己读读看。

　　指名说。(两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为他很惋惜。)

　　让我们带着这样的惋惜再来读。

　　(三)理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的?我们一起读最后一个自然段。

　　1、指名读。(PPT)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

　　(抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)

　　(1)他很后悔,不该不接受街坊的劝告?

　　这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。对比句子,体会原句的好处。(原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要及时改正错误。)

　　再读这段话。

　　2、理解寓意。Ppt出示课文插图:

　　同学们想一想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

　　师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处《三国志,战国策》中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。请大家记录在书上。这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。(四)、联系生活实际体会寓言

　　师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?

　　生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。

　　师:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

　　你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

　　(五)复述故事:

　　1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述下来。你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。

　　2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能行吗?

　　3、同位互相试一试。

　　谁能来讲。

　　为什么没有了提示,你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的的一些重点词句,按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学习讲故事的好方法。

　　(七)、布置作业

　　1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。