《童年的发现》教学设计(精选6篇)

《童年的发现》教学设计 篇一

在《童年的发现》教学设计中，我们将以激发学生对自然的好奇心和探索欲为主线，让他们通过亲身体验和观察，感受自然的魅力和神奇。以下是本节课的教学设计：

一、教学目标

1. 让学生了解并掌握自然界的一些基本常识，如植物的生长过程、动物的生活习性等。

2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们对自然的热爱和保护意识。

3. 激发学生的创造力和想象力，让他们在自然中发现乐趣和惊喜。

二、教学内容

1. 观察植物的生长过程：引导学生在校园或家庭附近观察植物的生长过程，记录下植物的变化，如发芽、生长、开花、结果等。

2. 探索动物的生活习性：组织学生到动物园或野外进行观察，让他们了解不同动物的生活习性和生存方式。

3. 制作自然标本：引导学生收集一些植物叶片、昆虫等，制作成自然标本，培养他们的动手能力和细致观察力。

三、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等展示一些有趣的自然现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 实践活动：组织学生进行植物观察和动物探索活动，引导他们记录观察到的现象并进行分享。

3. 制作活动：让学生动手制作自然标本，培养他们的细致观察力和耐心。

4. 总结反思：引导学生分享自己在活动中的发现和感悟，激发他们对自然的热爱和保护意识。

通过以上设计，学生将在活动中感受到自然的美好和神奇，培养对自然的热爱和保护意识，同时也锻炼了他们的观察力、动手能力和合作精神，是一堂既有趣又有意义的教学活动。

《童年的发现》教学设计 篇二

在《童年的发现》教学设计中，我们将以启发学生的思维和想象为主线，通过探索未知和挑战自我，让他们体验童年的奇妙和无限可能。以下是本节课的教学设计：

一、教学目标

1. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。

2. 提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的独立思考和创新意识。

3. 让学生在探索和发现的过程中，感受到成就感和快乐，培养他们对学习的积极态度和自信心。

二、教学内容

1. 探索未知世界：引导学生思考和探讨一些未知领域或难题，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 创意实践活动：组织学生进行一些创意实践活动，如手工制作、科学实验等，让他们动手动脑，体验探索的乐趣。

3. 分享交流：鼓励学生分享自己的发现和成果，促进他们之间的交流和合作，激发学习的乐趣和动力。

三、教学过程

1. 导入：通过一些引人入胜的故事或图片展示，引起学生的思考和好奇心。

2. 启发活动：引导学生探索未知世界，提出问题和挑战，激发他们的想象力和解决问题的能力。

3. 实践活动：组织学生进行创意实践活动，让他们动手动脑，体验探索和发现的乐趣。

4. 分享交流：鼓励学生分享自己的发现和成果，促进他们之间的交流和合作，共同成长和进步。

通过以上设计，学生将在活动中体验到探索的乐趣和发现的成就，激发他们对学习的热情和动力，同时也培养了他们的创造力、想象力和解决问题的能力，是一堂既寓教于乐又有意义的教学活动。

《童年的发现》教学设计 篇三

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　学习重难点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　学习难点

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　课前准备

　　1、回忆自己童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。（板书课题）

　　二、初读课文，检查生字

　　俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，他发现了什么呢？请大家自由读读课文。

　　1、生自由读课文。

　　2、出示生字，重点强调“澄”的读音，借助图片了解“草履虫”。

　　三、精读课文，品读体验

　　1、默读第1、2自然段，找出作者童年时发现了什么？能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？

　　（2）、齐读1、2自然段

　　（3）、交流写作方法。

　　2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？

　　汇报，交流。

　　（1）梦中飞行

　　我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？

　　指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。）

　　文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？

　　理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（ ），可以（ ）可以（ ），想象下：还可以（ ）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？

　　带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读

　　从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）

　　师：这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？

　　（2）请教老师

　　我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？

　　我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）

　　好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价

　　读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考求知若渴，刨根问底）

　　小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴，刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？我又是怎样做的？

　　（3）痴迷研究

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

　　“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）

　　你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？

　　听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴执着探索）

　　小结：发现离不开执着的探索。

　　（4）发现规律

　　找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：——！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？

　　小结：指板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。

　　因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。

　　三、拓展延伸：

　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

　　比如：

　　我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现？

　　3、出示哥白尼、伽利略等资料。

　　小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神

　　板书设计：

　　童年的发现

　　梦中飞行富于幻想

　　请教老师勤学好问

　　痴迷研究执着探索

　　发现规律大胆想像

《童年的发现》教学设计 篇四

　　教材分析：

　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

　　2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

　　重点难点：

　　【教学重点】

　　知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

　　【教学难点】

　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

　　教学准备：

　　有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8、童年的发现）

　　2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！

　　二、初读课文：

　　1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！

　　2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段。划出集中描写“我”童年发现的句子。

　　三、理解发现：

　　1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间……正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。

　　2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。

　　四、了解过程：

　　1、我那非凡的发现是怎样发现的呢？看老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。

　　2、（屏幕出示）：

　　（1）找出有关的句段。

　　（2）理解有关的句段，把它概括成一个四字词语。

　　（3）在白纸上画出四字流程图。

　　3、小组汇报，课堂交流：刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。

　　一组，梦见会飞（板书：梦见会飞）

　　二组，请教原因（板书：请教原因）

　　三组，痴迷研究（板书：痴迷研究）

　　四组，发现原理（板书：发现原理）大家真会学习！

　　4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，充满幻想，（板书）读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执着探索，（板书）读一读有关这方面的句子。

　　5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对作者说的呢？

　　五、总结，布置作业：

　　是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察，留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家，科学家呢！

《童年的发现》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解作者。

　　发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

　　2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

　　教学重点：

　　让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

　　教学难点：

　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

　　教学过程：

　　一、读题质疑，激发兴趣

　　1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？

　　2、让学生畅所欲言。

　　3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）

　　4、从课题中，你最想了解什么？

　　5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、按要求自学。

　　2、自学反馈，全班互动。

　　（1）出示生字新词，认读

　　（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。

　　（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　三、再读课文、释疑解难

　　（一）根据要求进行小组学习

　　（二）在小组内进行交流。

　　（三）汇报交流情况。

　　1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的.？又是怎样找到答案的。

　　2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。

　　（五）体味作者秘密被证实后的感受。

　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　　让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

　　（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　四、总结交流。

　　1、结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）

　　2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）

　　五、布置作业

　　记录作业。

　　1、写一写自己的“发现”。

　　2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

　　板书设计：

　　童年的发现

　　起因：人是由简单生命进化来的

　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

　　结果：面临受驱逐和迫害的风险

　　启示：善于观察，大胆发现

《童年的发现》教学设计 篇六

　　学习目标：

　　1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

　　2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。

　　学习重难点：

　　用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，明确目标

　　1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）

　　从课题中，你最想了解什么？

　　2、明确目标。（见上）

　　二、检查字词预习

　　1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）

　　2、抽查认读本课词语（二读）

　　胚胎 祸患 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧

　　幸亏 困窘 澄澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲

　　翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 （注意读准字音，认清字形）

　　3、听写学生易错的词语： 胚胎 祸患 天赋 幸亏 岂止

　　4、再读词语，（三读），猜词游戏

　　（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）

　　（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）

　　（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。

　　（绞尽脑汁）

　　（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）

　　（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）

　　（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）

　　……

　　三、围绕“发现”，学习课文

　　1、出示自学提示及学习方法：

　　自学提示：默读课文，小组学习：

　　a、“我”童年的发现是什么？

　　b、“我”是怎样发现的？（小组汇报）

　　c、发现的结果如何？

　　学习方法：

　　a、抓具体事例并简单概括

　　b、抓关键词句

　　c、联系上下文

　　d、联系生活实际

　　2、探讨交流，理清脉络

　　（1）完成目标（一）

　　指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。

　　（2）完成目标（二）

　　小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：

　　梦中飞行——产生疑问——请教老师

　　老师解释——继续追问——引出问题

　　痴迷思索——大胆猜想——发现规律

　　（3）完成目标（三）

　　老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐

　　（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。

　　3、学生汇报学习心得。

　　四、名言积累，布置预学要求

　　1、名言积累：

　　学者先要会疑。（程颐）

　　敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》）

　　在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）

　　2、预学要求：

　　（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

　　（2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。

　　（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。

　　五、课内阅读练习

　　我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈 清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈 轻巧），可以（随心所欲 忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

　　1、用“ ”划去括号内运用不恰当的词语。

　　2、请给这段话取一个小标题。

　　3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？