珍珠鸟教学设计(经典3篇)
珍珠鸟教学设计 篇一
珍珠鸟是一种美丽的小鸟，常常被人们用来进行观赏。在教学设计中，我们可以通过引入珍珠鸟的相关知识和特点，来激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和研究能力。
首先，在珍珠鸟教学设计中，我们可以通过展示珍珠鸟的图片和视频来引入话题。让学生们先观察珍珠鸟的外观特征，比如它们的羽毛颜色、体型大小等。然后，可以让学生们互相交流讨论，分享自己对珍珠鸟的第一印象。这样不仅可以引起学生的好奇心，还可以培养他们的观察和描述能力。
其次，我们可以通过介绍珍珠鸟的生活习性和栖息地来扩展教学内容。让学生们了解珍珠鸟生活的环境和饮食习性，比如它们喜欢生活在哪些地区，以及它们主要吃什么食物等。通过这些内容的介绍，可以让学生们更加全面地了解珍珠鸟的生态习性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。
最后，在珍珠鸟教学设计中，我们还可以通过设计一些有趣的活动来加深学生的印象。比如可以组织学生们进行珍珠鸟观察活动，让他们亲身体验观察珍珠鸟的乐趣。同时，也可以设计一些与珍珠鸟相关的手工制作活动，让学生们通过动手操作来加深对珍珠鸟的认识。
通过以上的教学设计，不仅可以让学生们了解珍珠鸟的相关知识，还可以培养他们的观察和研究能力。同时，也可以通过珍珠鸟这个话题来激发学生对自然环境的兴趣，促进他们对生态保护的理解和认识。
珍珠鸟教学设计 篇二
珍珠鸟是一种迷人的小鸟，它们的美丽外表和独特的特点常常吸引着人们的注意。在教学设计中，我们可以通过引入珍珠鸟的相关知识和故事，来激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
首先，在珍珠鸟教学设计中，我们可以通过讲述珍珠鸟的故事来引入话题。可以选择一些关于珍珠鸟的传说或者故事，让学生们通过阅读或听讲的方式来了解珍珠鸟的历史和文化意义。通过这些故事的讲述，可以让学生们更加亲近和了解珍珠鸟，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
其次，我们还可以通过引入珍珠鸟的艺术表现形式来扩展教学内容。比如可以介绍珍珠鸟在文学、绘画、音乐等艺术作品中的表现形式，让学生们通过观赏和欣赏来感受珍珠鸟的美丽和魅力。通过这些艺术作品的欣赏，可以让学生们更加深入地了解珍珠鸟的形象和意义，同时也可以培养他们的审美能力和表达能力。
最后，在珍珠鸟教学设计中，我们还可以通过设计一些有趣的游戏和活动来加深学生的印象。比如可以组织学生们进行珍珠鸟模拟游戏，让他们扮演不同的珍珠鸟角色，通过互动和合作来体验珍珠鸟的生活和特点。同时，也可以设计一些与珍珠鸟相关的手工制作活动，让学生们通过动手操作来加深对珍珠鸟的认识。
通过以上的教学设计，不仅可以让学生们了解珍珠鸟的历史和文化意义，还可以培养他们的想象力和创造力。同时，也可以通过珍珠鸟这个话题来激发学生对艺术表现形式的兴趣，促进他们的审美能力和创造力的发展。
珍珠鸟教学设计 篇三
部编版珍珠鸟教学设计范文
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的部编版珍珠鸟教学设计范文，欢迎大家分享。
教学要求：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"情不自禁"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足。
2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏。
（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动。
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的？（是课文里的"我"给布置的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表示？齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个平安的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、安排作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
第二课时
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读"活动情况"
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。
2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口。
（二）细读句4
1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
a读句交流词语。b进行补充发言。c生进行朗读。d余生评价指名再读E齐读：增加难度。
（2）"……竟然……小桌上……"。
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"。
（4）"……啄……笔尖……。"
（5）"……啄……手指……。"（讨论方法同句①）
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1、指读、圈划。
2、交流。
3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，扮演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读圈划。
2、交流。
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四．学习悟出道理
1、示句："信赖……境界……"
a．："信赖"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？
c．理解"美好的境界"（看板书回答）。
d．配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读e，给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结：通过这节课的学习，我们不只认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，发明出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能发明出美好的境界。板书设计：笼子四周屋里小桌上"我"的窗上。
五、安排作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用"居然"、"情不自禁"口头造句。
教后反思：
由于课前没有要求学生预习，我也没有做任何准备，所以只有依靠“灵感”了。不知怎么了，今天上课没有一点感觉，自身都调动不起自身的'热情来，后来才慢慢找回来。说来还是学生帮了我。
一上课，我就请学生听录音，自学课文。“它先是离我较远，见我不去伤害他，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下的我的手指。”当学生听到这里时，都笑出声来，可见他们已经有体会了。从这里我想到，肢离破碎的课文讲解真是要不得，有时，不预习会有更好的效果。
在课堂上，仿照孙建锋老师，我先后提出了这些问题：“这篇课文共有七个自然段，我相信，同学们一能读得正确、流畅，愿意试一试吗？”“为了更好的学习课文，请自由的、大声的再读课文，把不懂的问题标出来。”“让我们带着这些问题来读书，也许，你自身就能解决这些问题。”“教师想你们美妙的读书声，愿意展示一下自身吗？”“请同学们汇报阅读中的感受，让我们一起分享你收获的快乐。”“有声地读书是一种交流，无声的读书是一种考虑，最后请同学默默地读读课文，来体会这只美丽聪明的小珍珠鸟可爱与淘气的地主。”
