《最苦与最乐》教学设计【优选6篇】

《最苦与最乐》教学设计 篇一

在教学设计中，我们常常会面临着如何激发学生学习兴趣、培养他们的创造力和团队合作精神等问题。而《最苦与最乐》这个主题正是一个能够引发学生思考和讨论的话题。通过这个主题，我们可以引导学生思考人生中的苦与乐，教会他们如何在困难面前坚持和奋斗，如何在快乐时刻珍惜和分享。

首先，我们可以通过讲故事的方式引入这个主题。可以选取一些著名的故事或者小说片段，让学生通过阅读或者听故事的方式感受主人公在最苦时刻和最乐时刻的表现，引导他们思考人生的意义和价值。通过讲故事的方式，学生可以更容易地理解和接受这个主题，从而更好地参与到讨论和思考中来。

其次，我们可以通过小组讨论的形式让学生分享自己的经历和感受。可以设计一些问题或者话题，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己在最苦时刻和最乐时刻的感受和体会。通过小组讨论，学生可以更好地理解和体会到别人的感受，同时也可以更好地表达自己的看法和想法，培养他们的团队合作精神和表达能力。

最后，我们可以通过一些互动游戏或者实践活动来巩固学生对这个主题的理解和体会。可以设计一些角色扮演游戏或者实践活动，让学生在游戏或者活动中体会到最苦与最乐的感受，从而更好地理解和体会这个主题。通过互动游戏或者实践活动，学生可以更加深入地理解主题，同时也可以更好地体会到团队合作和创造力的重要性。

通过以上的教学设计，我们可以更好地引导学生思考和讨论人生中的苦与乐，培养他们的创造力和团队合作精神，从而更好地促进他们的综合素质和能力的提升。

《最苦与最乐》教学设计 篇二

在教学设计中，我们常常需要面对如何激发学生的学习兴趣和参与度的问题。而《最苦与最乐》这个主题正是一个能够引发学生思考和讨论的话题。通过这个主题，我们可以引导学生思考人生中的苦与乐，教会他们如何在困难面前坚持和奋斗，如何在快乐时刻珍惜和分享。

首先，我们可以通过音乐和影视作品的欣赏来引入这个主题。可以选取一些蕴含着最苦与最乐情感的音乐和影视作品，让学生通过欣赏音乐和影视作品的方式感受主题所表达的情感和意义。通过音乐和影视作品的欣赏，学生可以更加直观地感受到主题所传达的情感和价值，从而更容易地引起他们的共鸣和思考。

其次，我们可以通过写作和表演的形式让学生表达自己对这个主题的理解和感受。可以设计一些写作或者表演任务，让学生通过写作或者表演的方式表达自己对最苦与最乐的理解和感受，展现自己的创造力和表达能力。通过写作和表演，学生可以更好地理解和体会这个主题，同时也可以更好地表达自己的看法和想法。

最后，我们可以通过艺术创作和展示的形式来巩固学生对这个主题的理解和体会。可以设计一些艺术创作任务，让学生通过绘画、手工等方式表达自己对最苦与最乐的理解和感受，展现自己的创意和想象力。通过艺术创作和展示，学生可以更加深入地理解这个主题，同时也可以更好地发挥自己的创造力和想象力。

通过以上的教学设计，我们可以更好地引导学生思考和讨论人生中的苦与乐，激发他们的学习兴趣和参与度，从而更好地促进他们的综合素质和能力的提升。

《最苦与最乐》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）

　　2、小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）

　　3、结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人生最苦是什么？人生最乐又是什么？

　　2、今日，看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。

　　二、字词积累

　　（屏显：揽 失意 契约……强调：契约 悲天悯人）

　　三、知人论世

　　（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）

　　四、自学任务

　　这单元要求同学们学会略读，我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读，文章1200字左右，请同学们在3分钟内读完文章，边读边理清文章内容。

　　师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上，梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。

　　五、文体特征

　　1、那么，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。小说有三要素，那么议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。

　　论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。

　　2、思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？

　　（尽责任方能得苦中真乐）

　　3、论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事例和数据。

　　理论论据包括名言警句、谚语格言等。

　　4、论证：运用论据来证明论点的方法。

　　（学生有所了解即可，着重强调中心论点。）

　　六、自读任务

　　在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么？那么作者是如何将观点表达得入情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？我们可以想想，作者是怎么写的？

　　再读课文，找找文章的具体语句加以分析。提醒，这是一篇自读文章，同学们在读的时候要将课文旁边的批注利用好。（生找）

　　小组合作讨论。

　　师明确：

　　①排比设问开头，引起读者思考。

　　（把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定这些答案，读者寻找新的、合理的答案，自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。）

　　②举例论证：易于读者接受。

　　（举生活常见例子：承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼，充分论证“人生最苦在于责任未尽”的痛苦。）

　　③引用论证：增强文章说服力。

　　（引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”，形象表达“尽完责任”后的轻松愉悦的心情，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）

　　（引用孟子和曾子的话，说明志士仁人和君子以天下为己任，日日尽责，日日苦中得乐，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）

　　七、感悟思考

　　联系生活体验，谈谈你对文章中“人生苦乐”的理解

《最苦与最乐》教学设计 篇四

　　一、总体构思

　　《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。

　　二、过程设计

　　1教法学法

　　由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　2教学流程

　　(1)导入课题：

　　①播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

　　②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

　　教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?

　　(2)作者简介：

　　课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：

　　作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

　　文风：流畅、犀利、凝炼

　　著作：《饮冰室合集》

　　(3)课文朗读：

　　朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

　　①注音：

　　契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)

　　②结合文中注释解释词语：

　　失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

　　③补充解释词语：

　　莫若：不如。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。

　　任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

　　仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

　　(4)师生讨论课文内容：?

　　①理清文章结构：?

　　第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快乐。

　　人生当________________________________，而不能__________________________。?

　　第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

　　一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　②分析课文：

　　Ａ、讨论第一部分：

　　第1自然段：

　　ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

　　点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

　　明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

　　ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　点拨：找出论说的句子：

　　(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

　　(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

　　从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

　　第2自然段：

　　ａ、一篇好的议>论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

　　举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

《最苦与最乐》教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1、掌握本课生字词，了解作者。

　　2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)

　　3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、走近作者

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　2、读准下面重点词语的字音：

　　如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人

　　3、理解词义。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。

　　悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。

　　4、关于议论文

　　(1)议论文的'三要素：

　　论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。

　　论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

　　论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)

　　(2)常见的论证结构：a.总分总式结构 b．对照式结构

　　c．层进式结构 d．并列式结构

　　(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。

　　四、感受作者观点

　　请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：

　　1、作者认为人生最大的痛苦是什么？

　　点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。

　　2、作者认为人生最大的快乐是什么？

　　点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。

　　3、根据文章内容理清作者的论述思路。

　　点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　总结：全文是按分--总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的论证思路。

　　4、作者的观点是什么？

　　点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。

　　五、研讨课后问题

　　1、第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用？

　　点拨：这是运用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不仅增加了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。

　　2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?

　　点拨：孟子--“君子有终身之忧。”

　　曾子--“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”

　　引用这些话要说明尽责任方能苦中真乐。

　　3、说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同？

　　点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，

　　其实责任还在自己的身上。

　　六、细细品味，体会语言风格

　　1、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背著一种未来的责任。

　　赏析：文章开头以三个设问句构成排比，引出作者的观点“最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”使人思考。

　　2、答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！

　　赏析：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

　　3、“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

　　赏析：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

　　七、联系实际，获得生活启发

　　1、展示课前收集的关于责任的名言佳句，理解其意思。

　　例：孙中山--革命尚未成功，同志仍须努力……

　　诸葛亮--鞠躬尽瘁、死而后已。

　　曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

　　范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　2、读完课文，你对“责任”是怎样理解的？有什么新的认识？

　　点拨：每个人都有自己的责任，责任有大有小，我们不能躲避、卸却责任，只能尽责任，完成自己的责任，在完成责任中获得快乐。如果每个人都努力完成自己的责任，那么个人、他人、家庭、社会、国家都会越来越好。

　　3、你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？

　　点拨：我们中学生现在的主要责任是努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国、社会做出自己的贡献。还有其他的责任，如维护公共秩序，保护环境，节约能源……

　　如，我在值日中体会到快乐，当我努力完成值日时，看到教室非常卫生，感到很高兴。

　　八、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们理解了背负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，希望当责任向我们走来时，我们要勇担责任、认真完成自己的责任，从中获得超越小我的大快乐。

　　板书设计：

　　最苦与最乐

　　中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐

　　分论点一：最大痛苦--未尽责任

　　(自己、家庭、社会、国家)

　　分论点二：最大快乐--尽责任

　　(处处尽责，时时尽责)

　　结论：人应当勇于负责，不应逃避

　　政哥

《最苦与最乐》教学设计 篇六

　　一、认识作者

　　梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。

　　二、检查自学，夯实基础

　　1、注音：

　　契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天悯（ｍǐｎ）人

　　2、根据所给的解释填出相应的词语

　　①不得志。失意

　　②好像放下了沉重的负担。如释重负

　　③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人

　　④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得

　　三、大声朗读，整体感知

　　1、速读全文。（自由诵读）

　　读完后告诉老师：

　　未尽责任_________是人生最大的痛苦。

　　尽责____是人生最大的快乐。

　　人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。

　　文章结构：

　　一、（1、2自然段）：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　二、（3自然段）：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　三、（4、5自然段）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　①用文中相关语句填空：

　　对人的责任：

　　凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

　　对事的责任：

　　凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

　　对自己的责任：

　　凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　②什么事最快乐呢？（用原文语句回答）

　　责任完了，算是人生第一件乐事。

　　③用文中语句概括第4自然段的内容。

　　天下事从苦中得来的乐才算真乐。

　　④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。