九年级物理《电流做功的快慢》教学设计【最新4篇】

九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇一

教学目标：

1. 理解电流做功的概念，掌握计算电流做功的方法。

2. 能够分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

3. 能够应用所学知识解决相关问题。

教学重点：

1. 电流做功的概念及计算方法。

2. 电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

教学难点：

1. 如何理解电流做功的概念。

2. 如何分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示一个电路图，引导学生思考电流在电路中的作用，激发学生学习的兴趣。

二、概念讲解（15分钟）

1. 讲解电流做功的概念，引导学生理解电流做功的定义。

2. 讲解电流做功的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤。

三、案例分析（20分钟）

1. 给学生几个实际电路中的案例，让学生通过计算电流做功的大小，分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

2. 引导学生思考，当电压和电阻一定时，电流做功的快慢受到什么影响。

四、小组讨论（15分钟）

让学生分组讨论电流做功的快慢与电压、电阻的关系，鼓励学生积极思考并与同学分享观点。

五、练习与总结（15分钟）

布置练习题让学生巩固所学知识，然后进行总结，梳理电流做功的相关概念和计算方法。

六、作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生通过电流做功的计算方法，解决几个相关问题，并写出解题思路。

七、课堂小结（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。

通过以上教学设计，学生将能够深入理解电流做功的概念，掌握计算方法，进一步分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系，提高学生的物理学习兴趣和解题能力。

九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇二

教学目标：

1. 理解电流做功的概念，掌握计算电流做功的方法。

2. 能够分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

3. 能够应用所学知识解决相关问题。

教学重点：

1. 电流做功的概念及计算方法。

2. 电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

教学难点：

1. 如何理解电流做功的概念。

2. 如何分析电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示一个电路图，引导学生思考电流在电路中的作用，激发学生学习的兴趣。

二、概念讲解（15分钟）

1. 讲解电流做功的概念，引导学生理解电流做功的定义。

2. 讲解电流做功的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤。

三、实验探究（30分钟）

1. 设计一个实验，让学生通过改变电压和电阻的大小，观察电流做功的变化情况，探究电流做功的快慢与电压、电阻的关系。

2. 引导学生通过实验数据分析，总结电流做功的规律。

四、应用拓展（20分钟）

1. 给学生几个拓展应用题，让学生应用所学知识解决相关问题，拓展学生的思维。

2. 引导学生思考，电流做功的快慢对电路中的其他元件有何影响。

五、练习与总结（15分钟）

布置练习题让学生巩固所学知识，然后进行总结，梳理电流做功的相关概念和计算方法。

六、作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生通过电流做功的计算方法，解决几个相关问题，并写出解题思路。

七、课堂小结（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。

通过以上教学设计，学生将能够通过实验探究掌握电流做功的快慢与电压、电阻的关系，提高学生的实验设计能力和解决问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣。

九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。

　　2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。

　　3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。

　　过程与方法：

　　1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。

　　2、通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。

　　情感态度与价值观

　　1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

　　2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。

　　【教学重点】

　　1、探究煤油加热时电能转化为内能过程，研究电流做功快慢与电压和电流关系。

　　2、电功率的概念、公式及其应用。

　　3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。

　　【教学难点】

　　1、根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。

　　2、理解额定功率和实际功率区别和联系。

　　【教学用具】

　　教师演示器材：低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，PPT一个，演示电路板一块。

　　学生实验器材：（每实验小组一套）学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子一个、天平一台、线夹和导线若干、停表一只。

　　【教学方法】

　　类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。

　　【教学过程】

　　复习提问：

　　1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？

　　2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？

　　通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。由此引入课题。

　　新课教学：

　　通过类比的方法引入电功率的概念：

　　（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）

　　（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）

　　（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率）

　　电功率：

　　（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率

　　（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量

　　（3）公式：P=W/t（定义式） （其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）

　　（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“W”。常用单位：千瓦，符号是“kw”。 换算关系：1KW=1000W

　　(5)实验探究：电流做功的快慢与哪些因素有关

　　[猜想与假设]

　　[教师]根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？

　　[学生]由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。

　　[制定计划与设计实验] 教师引导学生模仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。分小组设计要测量哪些量？怎样测量？

　　分析：由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。从而设计出实验电路和记录表格。

　　[进行实验与收集证据] 教师与学生共同分析注意事项：首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。这一系列的工作均需要和同伴合作完成。

　　[分析与论证] 煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。

　　[实验结论] 电功率跟电压成正比，跟电流成正比

　　[实验评估] 学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。

　　(6)电功率的计算公式：P=UI 让学生推导电功单位KW·h和J的关系： 由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知单位关系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培

　　额定功率和实际功率：

　　(1)额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示 ）

　　(2)额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示 ）

　　(3)额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示）

　　(1)实际电压：用电器实际工作时的电压。（用U实表示）

　　(2)实际功率：用电器与实际电压所对应的功率。（用P实表示）

　　(3)P额与P实的关系：

　　演示：小灯泡在不同电压下的亮暗程度

　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；

　　当U实额时，P实

　　额，用电器不能正常工作；

　　当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏

　　注意：每个用电器的P额只有一个，而P实有无数个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。

　　常用电器的铭牌标志：

　　教师出示“220V、40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。如电灯泡标有“PZ220-25”；电烙铁标有“360V、1000W”；电能表标有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。

　　例题讲解：

　　例：将“PZ220-60”的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。

　　由学生读题，理解题意，弄清已知条件有哪些？待求物理量有哪些？ 教师引导学生分析怎样求灯泡的电阻：

　　方法一：由P额=U额 I额，得 I额= P额/ U额求出I额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额求出电阻

　　方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P 额=U额I额=U2额/R 得R=U2额/P额求出电阻 教师引导学生分析怎样求灯泡的实际电功率 当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=60W 当灯泡接在200V电路中时，假设灯丝电阻不变

　　方法一：先根据I实=U实/R求出I实2，再根据P实2 =U实2 I实2 求出P实2

　　方法二：把欧姆定律代入功率公式得：P实2=U实2I实2=U实2/R

　　反思：用电器的实际功率由什么条件决定？为什么中要指明灯泡工作时的电阻？解题时为什么要假设灯丝的电阻不变？

　　巩固练习，将一盏电灯接在电压是220伏的电路中，通过灯泡的电流是68毫安，这个灯泡的功率是多少瓦？一个月通电100小时，电流所做的功是多少焦？合多少千瓦时？

　　总结：

　　1、电功率的定义、公式、单位

　　2、额定功率和实际功率的区别和联系

九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇四

　　知识与技能：

　　1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。

　　2、引导学生推导出电功率的计算式P=UI，从而认识其单位瓦的另一种由来及其含义。

　　3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系

　　过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P=W/t，认识其单位及其含义。

　　3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。

　　情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。

　　了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。

　　会用功率的计算公式P=W/t简单的计算。

　　理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。

　　演示法，探究式，启发式

　　实验法，探究法

　　学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只(不同规格)。

　　教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。(可以完成单独、串联、改变电压等工作方式)

　　(一)复习巩固：

　　出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法?

　　生1：接入电能表测

　　生2：根据W=UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。

　　(二)电功率概念的教学：

　　1、 创设问题情境引入：

　　(联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标)

　　让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：

　　灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、

　　师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个?

　　生：220V15W

　　师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个?

　　生：220V 100W

　　师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据?

　　生：后面的W

　　师：W就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率?它的具体含义是什么?这就是我们这节课要研究的内容。

　　2、 电功率物理意义：

　　演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的`高度不同

　　(电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念)

　　师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个?为什么?

　　生：选升得高的，因为它做功快。

　　师：对!它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P=W/t

　　(让学生叙述各字母的含义)及对应的单位并板书

　　巩固练习一：

　　(1)甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快?谁的功率大?

　　(2)200W的物理意义：_______________

　　1000w的物理意义：_______________

　　(让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。)

　　(三)实验探究：电功率的决定因素

　　(创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言)

　　师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关?你的看法是什么?依据的现象是什么?

　　生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。

　　生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。

　　生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。

　　生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。

　　师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验?如何控制变量?

　　生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。

　　师：其他同学有无补充?

　　师：大家同意吗?(一致掌声通过)

　　探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。

　　(此实验操作较简单，应给学生以表现的机会)

　　师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关?大家有何方案?换用灯泡做实验试试看?

　　(因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究)

　　生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。

　　请其到黑板画出电路图

　　师：其他同学有无补充?

　　生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较?

　　生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。

　　师：大家说得很对!下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。

　　探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导

　　全班交流与合作：

　　1、 前后组间交流数据及结论

　　2、 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。

　　师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题?

　　生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W=UIt，再用P=W/t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P=UI了。

　　师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。

　　师：谁还有其他的发现或问题?

　　生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。(一些同学纷纷表示赞同)

　　师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。

　　(四)小结：

　　(五)巩固练习

　　1、关于电功率的物理意义说法正确的有( )

　　A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短

　　B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多

　　C、电功率小的用电器做功一定少

　　D、电功率小的用电器做功一定慢

　　2、下列单位中不属于电功率单位的有( )

　　A、 瓦特(W) B、焦/秒(J/s) C、千瓦时(KW.h) D、伏安(V.A)

　　3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率

　　4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流

　　5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式

　　6、设计探究实验探究电功率与电阻的关系

　　板书：

　　15.2电流做功的快慢

　　一、电功率

　　1、定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。它是表示电流做功快慢的物理量。

　　2、单位

　　3、定义式

　　4、导出式：

　　二、额定功率与实际功率的关系

　　三、电功与电功率的区别与联系。